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1、第一课时 第二课时 27 27 故事二则故事二则 看 图 猜 成 语 第一课时 揠 苗 助 长 守 株 待 兔 亡 羊 补 牢 同学们读过不少寓言故事，今天，老师和你 们一起来读另一个寓言故事 扁鹊治病扁鹊治病 扁鹊，战国时期医学家，约生于周 威烈王十九年（公元前407年），卒于赧 王五年（前310年）。扁鹊善于运用四诊 ：望闻问切。尤其是脉诊和望诊来诊断 疾病，精于内、外、妇、儿、五官等科 ，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨 等法治疗疾病，被尊为医祖。 拜 bi 我会认我会认 朗读课文 扫清障碍 桓 hun 见蔡 敷 f 剂 j 热几 侯 hu 肤 f 皮 识字方法 加一加：齐+刂=剂 甫+
2、方+攵=敷 换一换： 恒-忄+木=桓 识字游戏 寻找病因 敷拜 剂 桓 整体感知 扁鹊拜见蔡桓侯， 次指出蔡桓侯病在 何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有 病，因而对扁鹊的态度由 ，到不理 睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小 病酿成了大病， ，无药可医。 不相信 病入膏肓 自由读文，想一想这个故事在讲什么？ 四 你能说说这个故事的起因、经过和结果吗 ？ 起因 扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医 治。 经过 多次向他说明，蔡桓侯根本不听。 结果 蔡桓侯病死了。 互动课堂 读1、2自然段，体会扁鹊 第一次拜见齐桓公的情形。 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。 扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看
3、 来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内 发展。” 点出扁鹊的身份是医 生。 病在皮肤 上。 只是看了一会儿， 就知道蔡桓侯有病，可 见扁鹊的医术高明。 蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的， 总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易 显示自己的高明！” 你从蔡桓侯的言行中体会到什么？ 傲慢自以为是 自由读3、4自然段，找出文 中表示故事发展先后顺序的词句 ， 蔡桓侯的病情怎么样了？ 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“ 您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出 去。 十来天
4、后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓侯说：“ 您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡 桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。 病在皮肉之 间。 病到肠胃 里。 读扁鹊的三次劝说，体会扁鹊的心情变化。 您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发 展。 您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。 您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。 一次比一次焦急 第一次不相信 不高兴、不理睬 非常不高兴 第二次 第三次 病在皮肤 病在皮肉 病在肠胃 固执己见 蔡桓侯根本就不相信扁鹊，可扁鹊为什么一 次又一次劝说蔡桓侯治病呢？说明了什么？ 从扁鹊一次次的坚持和担心中 我们可以体会出扁鹊医德高尚。 读第5自
5、然段，找出文中表示故 事发展先后顺序的词句，为什么扁 鹊远远望见蔡桓侯掉头就走呢？ 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓侯 ，只看了几眼，就掉头跑了。 说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可 救了，更加反映出扁鹊的医术高明。 皮肤病用热水敷烫就能够治好；发 展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好 ；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还 能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医 生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病已 经深入骨髓，所以我不再请求给他医治 ！ 蔡桓侯觉得奇怪，派人问扁鹊缘由，扁鹊是 怎样回答的？ 从扁鹊的话语中，你觉得扁鹊是个怎样的医生 ？ 从扁鹊的话语中，我们知道扁鹊十 分了解蔡桓侯的病情，清楚病在什么部 位
6、采取什么措施治疗，从而让我更加确 信扁鹊是个医术高明和医德高尚的医 生。 根据前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。 时间 病在治法 第一次皮肤热水敷烫可治 过了十天皮肉之间 针灸可治 十天后肠胃里服几剂汤药可治 又过了十天深入骨髓 只能等死 读第6自然段，想一想蔡桓 侯最后有没有后悔？对于蔡桓侯 的死，你想说什么呢？ 五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁 鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几 天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。 如果你能听从扁鹊的劝告早点治疗，就 不会出现这样的结果了，我们要学会防微杜 渐，要学会采纳别人的劝告，不能固执己 见。 从扁鹊治病这个故事中，你明白了 什么道理
7、？ 要听从别人正确的建议和 劝告，从小处着手，防微杜渐 ，把问题处理在萌芽中。 结构梳理 扁 鹊 治 病 扁鹊：医德高尚、医术高明 蔡桓侯：讳疾忌医、固执己见 防微 杜 渐、 听取 别人 正确 意见 主题概括 扁鹊治病通过写扁鹊几次要给蔡桓侯 治病，均被蔡桓侯拒绝，最后蔡桓侯病死的 故事，告诉我们要善于 ，学会 。 听取别人正确的意见 防微杜渐 一、填空。 课堂演练 扁鹊认为病在（ ），用热水敷烫就能够 治好，发展到（ ），用扎针的方法可以 治好，即使发展到（ ），服几剂汤药也还 能治好，一旦深入（ ），只能（ ）， 医生再也（ ）。 皮肤 皮肉之间 肠胃里 骨髓 等死 无能无力 有一位王大爷
8、，他熟知扁鹊治病的故事，深知防微杜 渐的重要性。有一天在赶集时，他碰到一位摆摊就诊的医 生。那医生说它有病，需要马上治疗。王大爷为了防微杜 渐，就听从那个医生的建议，结果花了一千多元钱买回了 一大包的药。没想到，后来一检查，他根本没什么病，那 药也是假的。王大爷于是后悔得不得了。你怎么看待王大 爷的防微杜渐昵？ 二、读下面的故事，说说王大爷这么做对吗？ 俗话说：冰冻三尺非一日之 寒。古代有个人叫纪昌，为了练 习射箭下了很大的功夫，今天我 们就来学习一下纪昌是怎样学习 射箭的？ 第二课时 纪纪 昌昌 学学 射射 状元成才 路 状元成才路 我会认我会认 朗读课文 扫清障碍 绩 j 住 shun 成
9、拴标 bio 目起 dio 吊 整体感知 好学的纪昌在名师 的指导下，经过 坚持不懈的努力，终于成为 。 射箭高手 自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 飞卫 文章重点写的是 ，写了纪昌 次练眼力。 互动课堂 两 纪昌练眼力的经过 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌 的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？ 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想 学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢 地盯住一个目标，不能眨一眨！” 纪昌回家之后，就开始练 习起来。妻子织布的时候，他 躺在织布机下面，睁大眼睛， 死死盯住织布机的踏板。 可以看出纪昌片刻也不敢耽 误
10、。 纪昌第一次是怎样练习眼力的？ 两年以后，纪昌的本领练得相当到家 了就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他 的眼睛也能不眨一下。 纪昌第一次练习眼力取得了怎样的成效 ？ 意思是：有 相当的造诣 纪昌第一次练习眼力 睁大眼睛，死死盯住 织布机的踏板 锥尖要刺到眼角了 ，眼睛也能不眨一 下。 一盯就是两年你能做到吗？ 纪昌一盯就是两年，这两年的时间内有 可能会发生什么？你觉得纪昌是个怎样的人 ？ 妻子可能会劝 他放弃。 眼睛可能会被刺 到而受伤。 认真刻苦 坚持不懈 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为 练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫 是怎么说的？读一读第3自然段。 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不
11、小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到 把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东 西看得很清楚，那时候再来见我。” 肯定成绩 指出不足 提出要求 纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练 习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊 在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯 着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来 ，练到后来，大得竟然像车轮一样。 纪昌第二次是怎样练习眼力的？成效如何 ？ 纪昌第二次练习眼力 用牛尾毛拴住 虱子吊在窗口 每天聚精会神 地盯着虱子 谦虚的学习态度 虱子在他眼里 一天天大起来 想一想：这样练习有什么好处呢？ 疲劳 从虱子到车轮中间经历了什么呢 ？ 孤独坚持不懈 这是在培
12、养他的注意力，师傅是想先让他 练好扎实的基本功。 纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开 始教他怎样开弓，怎样放箭。齐读最后 两个自然段。 取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那 里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩 头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教 他怎样开弓，怎样放箭。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 纪昌最后的成功除了自己努力练就的基本功 外，还离不开谁？ 离不开师傅飞卫的严格要求 为什么文章用了很 大的篇幅描写纪昌练习眼 力，只用一句话来描写纪 昌学习开弓、射箭呢？ 这样的写的作用是突出练习基本功的重要 性。 要想练好游泳，必须先练 要想骑好自行车，必须先 要想打好篮球，必
13、须先 憋气 掌握好平衡 练好运球 要想练习好射箭，必须先练好眼力。 说一说学习某种技能必须先练什么。 同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来 的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家 从现在起练好我们的基本功，如语文中的听、说、 读、写都是基本功。同时也预祝大家将来能够成功 。 小结结 结构梳理 纪昌学射 练习注意力 练习视物 严格要求 坚持不懈 终有所成 主题概括 好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚 持不懈的努力，终于成为射箭高手。通过这则 寓言表达了在良师的引导下，要 ， ，终能实现自己的梦想。 刻苦学习 有恒心、有毅力 弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋
14、之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至 ，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗 若与?吾曰:非然也。 拓展延伸 弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而 另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅 要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一 个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他 的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。 一、想一想，连一连。 扁鹊治病 西门豹 A.不畏强暴，为民造 福，不惜牺牲一切的精 神。 纪昌学射 蔡恒公 B.无论学什么，都要 从基本功入手。 西门豹 飞卫 C.要善于听取别人的 正确意见。 课堂演练 因为做事要
15、从基本功练起。 二、飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？ 三、回家 把纪昌学射 这个小故事 讲给你的爸爸 妈妈听。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：
