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1、Unit 2 My Schoolbag 第三课时概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。设计理念 在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素
2、质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标1知识目标 A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2能力目标能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。4.拓展内容：词汇：chicken, butter.句型：How many, What would like? 学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听
3、说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1字母卡片。 2教师自制PPT。3跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程：一WarmupRevisio
4、n(5minutes) 1Sing a song.(2minutes)教师播放歌曲“My schoolbag”导入新课。 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2复习：(3minutes) 支架如下： A: What do you have?B: I have a schoolbag.A: Whats in your schoolbag?B: An English book, a ,a and Practise in pairs.One or two pairs show us.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运
5、用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二、Presentation(15minutes) 1.教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine, nice. 【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】 2.教师播放Read, listen and chant. 内容，让学生边听边模仿这些单词的发音。【设计意图：通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】 3.教师播放Read, listen and number内容，可以让
6、学生先听，然后再让学生进行标号。【设计意图：利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。】4. 新授展示，支架如下：A: What do you like?B: I like rice.A: How many kites do you have?B: I have five.C: I have nine. 三、Extending reading(10minutes)总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画， 第一篇：dialogue, pass the pie.听后让学生获取单词：chicken, butter. 第二篇：dialogue3-5听后让学生获取句型：How man
7、y. 第三篇: dialogue3-2,听后让学生获取新句型：What would like? 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架:A: What would like?B: I like rice.A: Pass the rice please!B: Yes, here you are.A: How many kites do you have?B: I ha
8、ve five.【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、Summary(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 6、 Homework自主读出以下单词：five, ride，like, six, big, pig, pin, kiss, ink, hill. 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计： Unit2 My Schoolbag Like kite five nine rice 课后反思:本节课的教学目标是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。在新授是采用PPT展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习的难度，并且学生很容易参与到课堂中来，由于本节课前面新授时占用时间较多，所以听了一篇材料就没有时间了，导致后面的综合说没有时间进行，下次要多注意。
