《部编人教版四年级上册语文《15 女娲补天(4)》PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级上册语文《15 女娲补天(4)》PPT课件（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、女 娲 造 人 点 击 图 片 观 看 我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们 创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事， 女娲就是其中的一位女神。传说她创造了人 类。今天我们就来学习关于她创造人类后，为 人类造福的另一个故事 15 15 15 15 女娲补天女娲补天女娲补天女娲补天 统编教材四年级上册语文 女娲是我国上古神话中的创 世女神。又称娲皇、女阴娘娘， 是华夏民族人文先始。女娲不但 是补天救世的英雌和抟土造人的 女神，还是一个创造万物的自然 之神，神通广大化生万物。她开 世造物，因此被称为大地之母。 熄灭 女娲 冶炼 w x y 我会认我会认 朗读课文 扫清障碍 轰隆隆 lng 挣扎 z
2、h 塌下 t 隆 多音字 女娲突然被一阵轰隆隆的巨大 响声震醒了。 lng 我们来到天安门广场，观看隆 重的升国旗仪式。 lng 扎 挣扎在洪水中的人们 zh 他一边流着泪一边包扎伤口。 z 他不小心被针扎到手 了。 zh 识字方法 换偏旁：塌-榻 冶-治 娲-蜗 口诀识字 ： “火”休息了就是“熄”。 识字游戏 女娲补天 娲 熄 冶 塌 形容火势旺盛而猛烈。 熊熊大火：“熊熊”是火光，很亮的火光。 词语解释词语解释 远处失火啦，熊熊大火照亮 半边天。 指物体发出灿烂耀眼的光 芒。 金光四射： 太阳金光四射，照射 在河滩上好美丽。 尽力支撑或摆脱。挣扎： 虫子挣扎着从粘粘的物体 里出来，可是没
3、能如愿以偿。 熊熊大火 挣扎挣脱 近义词 火光冲天 火光烛天 熊熊烈火 塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 大盆 云霞 金光四射 熊熊大火 轰隆隆 l zh y lng 开 火 车 读 词 语 自由朗读课文，把故事读正确，读 通顺，难读的词句要多读几遍。 读完课文，想想这个故事的主要内 容，然后同桌说一说。 整体感知 本文写了天塌下一大块，地被 震裂，人们被水火围困， 把 人们从水火中救了出来，她又寻找 冶炼，补好了天。 五彩石 女娲 再读课文思考: 2.天为什么要补？ 1.女娲是谁？ 3.她是怎样补天的？遇到了哪些 困难？结果怎样？ 互动课堂 自从女娲创造了人，大地上
4、到处是欢 歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 用“欢歌笑语”说话。 谈笑风生 自读第一自然段： 春节到了，到处都充满了欢歌笑语。 “欢歌笑语”是什么意思？ 又说又笑，气氛欢快热 烈。 它的近义词是什么？ 你从“快乐幸福”中体会到什么？ 体会到：女娲创造了人类，人们生活 安定，过得舒适。 自从女娲创造了人，大地上到处是欢 歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 天哪，太可怕了！太可怕 “太可怕”表现在哪些地方？从 书中找出语句读一读。 远远的天空塌下一大块，露出 一个黑黑的大窟窿。黑黑的大窟窿 “黑黑的”类似的词语： “塌下、露出大窟窿”说明了 。女娲补天的原因 红红的、绿绿的、花花的 地被震裂
5、了，出现了一道道深 沟。 看图片说说“震裂、 一道道深沟”的意思。 山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火 围困在山顶上。田野里到处是洪水，还有 许多人在水里挣扎。 这样写与开头“人们一直过着快乐幸福的 生活”形成 。对比 天空- 地- 山冈- 田野- 人们- 塌下 震裂 燃烧 到处 围困 抓住哪里发生了怎 样的变化就能复述 和概括故事内容！ （深沟） （熊熊大火） （ 洪水 ） （ 挣扎 ） （窟窿） 我仿佛看到了 ， 听到了 。 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大 块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了， 出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火 ，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山 顶上，还有许
6、多人在水里挣扎。 抓住“红色重点的词语”开火车比赛读，说出体会。 女娲创造了人类，人类就 是她的子女呀，看着自己的孩 子处于水深火热之中，听着他 们悲惨的求救声，女娲的心情 怎么样？她是怎么做的？ 女娲难过极了。女娲难过极了。 女娲这样难过，她会怎么想、怎么 做呢？ 用心读课文2、3、4自然段，说说女娲补天的 过程。 1.女娲为了补天做了哪几件事？ 2.女娲补天遇到了哪些危险和困难？用“ ” 画出。 1.求雨灭火 2.造船救人 3.找石补天 4.炼石补天 她立刻去找雨神，求他下一场雨 ，把天火熄灭。又造了船，好救出挣 扎在洪水中的人们。 求雨灭火 造船救人 女娲来到雨神跟前，对他说：（ ）。
7、展开想象说一说：女娲是怎样求雨神 下一场雨的？ 人类太可怜了，请您帮帮他们吧 天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒 着生命危险把天补上女娲忙了几天几 夜找到了“红黄蓝白”四种石头，可是还 差一种“纯青石”，于是她到处寻找纯青 石,终于在一眼清清的泉水中找到了。 找石补天 不畏 艰险 想一想:女娲为了寻找五彩 石,她会碰到什么困难呢? 她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为 这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全 是一些零零星星的碎块。于是 在黑黑的山洞里，女娲 边走边用手摸着每一块石头，细细地分辨着。她走遍 了每一个山洞，终于在最后一个山洞里找到了白颜色 的石头。 女娲来到了 ，她找哇
8、 找哇 女娲又来到了 ，她找 哇找哇 女娲又来到了 ，她找 哇找哇 女娲又来到了 ， 她找哇找哇 于是，她又找哇找哇，终于在一 眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五 彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜 ，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个 大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一 泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 女娲不畏艰辛，补天成功。 炼石补天 试一试，用三个 词语来概括女娲补天 的过程。 找彩石炼彩石补天 找炼补 根据课文内容填一填 很久很久以前，一声巨响之后，天（ ） 了，地（ ）了，人们被火（ ） ，在水 中（ ） ，女娲难过极了，她立
9、刻去找雨 神降雨，把天火（ ） ，又（ ）了船 ，救出人 们，为了补天，女娲（ ）五彩 石，用神火进行（ ） ，最后终于把天补 好了。 塌 裂围困 冶炼 熄灭 挣扎 造 寻找 神话表现了远古人类征服自然的理想和 信念。正因为这样，所以神话具有丰富多 彩的想象、奇妙的情节和感人的艺术力 量。其中的人物形象，大多具有超人的力 量。 你知道吗？ 小组分工合作， 各选择一处神奇的地 方，用自己的语言将 故事讲生动、讲完 整。 讲故事 现在，人们常常看见天边五彩的云霞 ，传说那就是女娲补天的地方。 五彩的云霞 想一想：为什么称作“五彩的云霞” ？ 因为天空是女娲用五彩石炼成，所以称 作五彩的云霞，从中可
10、以看出人们对女娲的 怀念与敬仰。 读完了这个神话故事，你想对女娲说些什么？ 女娲，你真了不起！ 你勇敢、善良、不畏艰险 ，是个无私奉献的女神 女 娲 是 了 不 起 的 女 神 善良的女娲， 创造了人类， 让大地有了欢歌笑语。 神奇的女娲， 求雨又造船， 救出灾难中的百姓。 勇敢的女娲， 你日夜奔波补好天， 不辞辛劳为人类。 啊，女娲 一位了不起的女神！ 哪吒闹海 你还知道哪些神话故事？跟大家说一说。 嫦娥奔月后羿射日 夸父追日 愚公移山大禹治水 推荐阅读：中国神话故事 古代神话故事 希腊神话故事 看到了什么（起因） 怎么做的（经过） 结果 熊熊大火 到处洪水 露出窟窿 天补 好了 求雨灭火
11、造船救人 找五彩石 炼石补天 结构梳理 主题概括 本文主要讲了天塌下一块，地被震裂 ，人们被水火所围困，女娲把人们从水深 火热中救了出来，她又寻找五彩石冶炼， 补好了天，赞美了女娲 、 、 的精神。 勇敢善良不畏艰险 无私奉献 臭氧层是地球的“保护伞” ，它可以抵挡外太空的射线，让 我们可以在地球上生活。1985年 ，人们发现了臭氧层空洞。当时 人类经常使用的空调和冰箱，会 释放出一种气体，这种气体会和 臭氧发生化学反应，使臭氧浓度 减少。为了保护自身的生存环境 ， 拓展延伸 天真的会“漏” 人们研制出了新型的冰箱和空调， 主动淘汰了以前的冰箱和空调，使 得臭氧层空洞开始恢复并缓慢好转 。“臭
12、氧层空洞”让人们意识到了 保护环境的重要性，如果当初只顾 发展而没能及时地发现臭氧空洞， 也没能及时地给出对策，也许我们 现在就会为破坏环境买单。 泼 装 端 补 女娲把它( )在一个大盆里，( )到天 边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见 金光四射，大窟窿立刻被( )好了。 装 一、我会选动词填空。 课堂演练 端 泼 补 二、拓展阅读夸父追日，勾 画出表现神奇的地方。 就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他 实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄 河、渭(wi)河里的水。咕(g)嘟(du)咕嘟 ，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止 住口渴。 三、回家将女娲补天这个故事讲给 爸爸妈妈听
13、，要讲生动，讲完整。 5959 四、上网看看女娲补天的动画片。 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢 谢 观 看 中国风 请在此处添加详细描述文 本，尽量与标题文本语言 风格相符合，语言描述尽 量简洁生动。请在此处
