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1、5 一个豆荚里的五粒豆 5.一个豆荚里的五粒豆 第一课时 5 一个豆荚里的五粒豆 学习字词 我 会 读荚 ji 豌 wn 按 n 僵 jin 苔 囚框 tiqikun 溢 y 预 y 揭 ji 啪 p 5 一个豆荚里的五粒豆 豌 按适 恐 枪探 愉 曾耐 僵 左右结构的字书写时要左窄右 宽。 舒 硬 5 一个豆荚里的五粒豆 第二课时 一个豆荚里的五粒豆 5 一个豆荚里的五粒豆 字词听写 豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 不曾 5 一个豆荚里的五粒豆 课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？ 5 一个豆荚里的五粒豆 豌豆为什么想出去 ？哪个词具体说明了想 出去的理由？
2、“变得僵硬”具 体说明了豌豆们 想出去。 5 一个豆荚里的五粒豆 表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和第二粒豆 ：自高自大。 5 一个豆荚里的五粒豆 表现了豌豆们怎样的性格？ 第三、四粒豆：满足 现状。 5 一个豆荚里的五粒豆 表现了豌豆们怎样的性格？ 第五粒豆：随遇而安 ，喜欢过平静的生 活。 5 一个豆荚里的五粒豆 虽然母亲不相信，但她还是仔细地 用一根小棍子把植物支起来。为什么母 亲不相信，还是？ 这是一位 母亲对子女爱 的体现。 5 一个豆荚里的五粒豆 你怎样理解“真的，它现在要开花 了！”这一段？此时小姑娘的心情 是怎样的？ 小豌豆的长大满 足了小姑娘的愿望， 使她鼓励起了战胜病 魔
3、的信心。 5 一个豆荚里的五粒豆 我们通过本课的学习，感受到了爱 的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献 爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都 献出一份爱心。世界将处处充满爱! 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是 小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 拓展延伸拓展延伸 5 一个豆荚里的五粒豆 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势
4、。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的 编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生 的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！
