《（赛课教案）一年级上册数学第六单元 11_20各数的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（赛课教案）一年级上册数学第六单元 11_20各数的认识（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.认读并数出1120各数,掌握1120的顺序及大小。知道1120各数都是由一个十和几个一组成的。2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写1120各数。3.运用1120各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。 1.能够正确地数出数量在1120之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写1120各数。3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十
2、,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和1120各数的联系。要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。4.关于例3的1120各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子
3、表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。然后操作,弄清四个算式的关系。6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。练习十七的第6题,要从实际应用中加深对序数的认识,培养应用意识。8.关于例6,老师要强调不能直接用十几减十的算法去算。老师要通过摆小
4、圆片的方式与学生一起数数来解决两数中间隔几个数的问题。9.应注意的问题。(1)读数只要求口头读,不要求用汉字写出来。(2)写数时要求学生写整齐、均匀,每两数之间要适当空开一些。(3)写20时,强调“0”不能丢。(4)加减法各部分名称不要求学生去记,有初步印象即可。(5)教学时能放手的要放手,不要越俎代庖。1 情景图1课时2 1120各数的数数、读数1课时3 1120各数的写法1课时4 10加几、十几加几和相应的减法2课时数学乐园1课时 情景图教材第73页的情景图。1.复习10以内数的数数,结合情境试数20以内的数,为1120各数的读写做准备。2.培养学生的观察能力和思维能力。3.进行饮食均衡教
5、育。正确数出图中物体的数量。多媒体课件,情景图。你学过了哪些数?(010)1.出示“情景图”。老师:图中都有什么?数一数各种水果的个数。2.数数。(1)数各种水果的数量。(2)数小棒的数量。(3)图中还有什么能用数来表示,把它数出来。(正方体木块)选一处你喜欢的场景,数一数其中的数量。(如教室内有多少张桌子,有几块黑板,有多少块玻璃,等等)多媒体课件:依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够10个了装一盒,再继续数。课堂作业新设计略思维训练略 1.引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生现有的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目
6、的地操作、观察、交流和讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。2.让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。在教学中应根据学生的实际情况进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性,使学生真正地获得数学知识,在数学学习上才有更大的发展。 在这幅情景图中,有我们经常吃的水果,还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块,教材注意从生活实际出发,首先让学生数各种水果的个数,这是学生已经学过的知识,在此基础上鼓励学生接着数下去,看小棒和正方体木块各有多少。在这节课里,学生已基本上能数出数量在1120之间的物体个数。在教学设计中,力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。 1120各数的数数、
7、读数教材第74页的内容及练习十七的第16题。1.能正确数出数量在1120之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。重点:正确地数1120各数。难点:数的组成及比较20以内数的大小。若干根小棒,直尺,视频投影等。1.拍手数数。从1数到10,再从10数到1。2.用小棒数10以内的数。问:9根小棒再添上1根要怎么办?(把10根捆成一捆,是1个十,是10)1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒。(1)这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。(小组操作桌上的小棒)(2)汇报,老师针对汇报
8、再接着出示1根、2根10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12)(3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。2.数的读法。(1)请学生摆出1捆和1根。问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一)请学生摆出1捆和5根。问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五)请学生摆出2捆小棒。问:这是几个十?是多少?(2个十,是20)(2)同桌互摆互读1120各数。(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。3.脱离小棒,直
9、接读数。请学生看直尺图完成以下问题。(1)正着读。(2)倒着读。(3)读出比10大1的数;比18小1的数。(4)看直尺互相出题。1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。有困难的学生可借助小棒。2.练习十七的第46题。仿照练习十七的第5题自己设计图案。课堂作业新设计略思维训练略教材习题教材第74页“做一做”的第1题略练习十七1、2.略3. 12 1120各数的数数、读数111个十和1个一读作:十一151个十和5个一读作:十五202个十读作:二十 1.创设情境,激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境,让学生在具体的情境中,积极主动地参与教学活动。2.重视学生的情
10、感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的方法,认识到数学的价值。 教材第74页例1教学数数、读数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆,再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆,突出把十作为一个计数单位,使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20,而且直观地了解到1120各数都是由1个十和几个一组成的。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时,突出10根(1捆)小棒就是1个十,还有几根小棒,与前面的1捆小棒放在一起就是十几;
11、2捆小棒就是二十。例2教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数,理解20以内数的顺序和大小。认识1120各数是学生对数的认识的一次飞跃,是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法,认识1120各数,理解数的顺序、大小,学会数数。让学生通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的1120各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。 1120各数的写法教材第75页的内容及练习十七的第712题。1.初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写1
12、120各数。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。3.培养学生良好的书写习惯。正确书写1120各数。小棒,计数器,数字卡片等。1.投影出示11根小棒。(1)一根一根地数。(2)先把10根捆成一捆,再数。2.投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一。1.导入。我们已经学会数1120各数,并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天,我们来学习写数。板书课题:1120各数的写法。2.介绍计数器,利用计数器写数。(1)介绍计数器。这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位。(2)利用计数器写数。1捆零1根小棒在计数器上怎么表示呢?问:这是多少?(11)有几个十?几个一?(1个十和1个
13、一)明确有1个十就在十位上拨1颗珠子,表示1个十;有1个一就在个位上拨1颗珠子,边说边操作。看计数器上的珠子说明:写数时,十位上有1颗珠子就在十位写1,表示1个十;个位上有1颗珠子,就在个位写1,表示1个一。谁来写一写?(请学生在计数器上演示11)出示1捆和7根小棒;2捆小棒。先请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导。(3)归纳方法。从右边起,第一位是个位,第二位是十位。有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2,有几个一就在个位上写几。写数时你发现了什么?(先写十位上的数,再写个位上的数)1.教材第75页“做一做”的第13题。当写“20”时要强调十位上写2,个位上写0,0不能丢。2.练习十七
14、的第7题。3.练习十七的第8题。1.判断并改正错误。(1)十一写作101。()(2)二十写作2。()2.填空。(1)13151918(2)7+3()(3)比20小,比16大的数有()。课堂作业新设计1. “做一做”的第1题:14201016“做一做”的第2题:略“做一做”的第3题:121415171819171614132.121316发现略3. 1319思维训练1. (1)11(2)202.(1)1719、17或17、19或16、20或20、16等。(2)9、8、7、6、5、4、3、2、1、0(3)19、18、17教材习题练习十七9. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1018、19、200、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、152010. (1)15(2)略11. (1)5(2)略12. 1113151617201120各数的写法1120各
