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1、15.表里的生物,第2课时,统编教材小学语文六年级下册课件,1.学会给文章划分层次并概括层义。 (重点) 2.体会幼时的作者是一个怎样的人。 (重点) 3.学会作者运用的描写手法。（难点）,学习目标,通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作者（ ）的故事。,小时对表发出声音的事情感兴趣,划分层次,第一层： 16段：写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。,划分层次,第二层： 718段：写父亲打开表盖让”我“看到了里面，并告诉我里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了”我“的猜测。,我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能
2、发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？,“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。,善于观察 善于思考。,第一段段意：写小时候“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物。,段末句子是反问句。表现了作者小时候是一个善于思考的孩子。,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表
3、盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”,语言描写：爱听这声音，想伸手摸一摸。父亲不允许“我”动，但是越不许“我”动，“我”的手指越想动，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。,听到表声后，“我”对于它的好奇心一天比一天增加。 同时也证明了“我”是个好奇心强的孩子。,从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？,渴求知识、求知欲望强。,你能找出语言描写
4、的句子吗？,语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。,“我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。“,你能找出语言描写的句子吗？,他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。,心理描写。父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。可以看出“我”是个好奇心极强的孩子。,树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有
5、一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,0,心理描写。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到这里我们自然感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子。,文章描写了（ ）个人物，他们分别是（ ）。文中刻画人物时采用了（ ）的描写手法。,两,“我”和爸爸,语言描写和心理描写,他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,心理活动描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的
6、生物有着强烈的好奇心和兴趣。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。,心理活动描写，写弄清缘由之后的满足感。,我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,心理活动描写，在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。,“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一只小蝎子在表里。”,“这样的话我不知说了多久”指什么样的话？,主旨概括,本文写的是小时候的”我“认为 ，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的 。表现了童年的”
7、我“对事物有强烈的 ，是个 的孩子。,能发出声音的都是活物,表里有个小蝎子,好奇心,善于观察，爱思考,板书设计,表里的生物,猜想有个生物关在表里。,证实表里有个蝎子。,渴求知识，不断探索， 善于观察，勤于思考。,zhun( ) 转： zhun（ ),mng( ) 蒙： mng( ),一、多音字组词：,转弯,转动,蒙蒙亮,蒙蔽,二、照样子填上合适的词语。 狗( ) 鸟( ) 蝉( ) 虫( ) 虎( ) 猿( ),叫,鸣,唱,啸,啼,吠,三、仿照句子，用标红的词写一句话。 1我以为凡是能发出声音的，都是活的生物。 2这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,我以为凡是鹦鹉都可以说人话。,老师对
8、我们的关心比妈妈的爱更温暖，比爸爸的爱更深情。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：
9、往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
