《部编人教版六年级下册语文《习作：让真情自然流露》优质课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级下册语文《习作：让真情自然流露》优质课件（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第1课时,第2课时,露,第1课时,看图猜心情。,看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。,同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。,我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。,谈体验,根据词语谈体验。,（1）读一读上下两组词语。,（2）说一说：你发现了什么？,上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。 下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。,（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？根据你的亲身体验，进行情感体验的补充。,畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感
2、动、归心似箭、盼望积极、幸福、美好 惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧消极、伤心、难受,联系生活实际，说说自己的体验。,（1）你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。 （2）选择其中一种心情，说给同桌听。 （3）与大家分享你的心情。,提示： 把事情的经过说清楚。 写清楚当时内心真实的情感变化。,写一写,选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。,怎样写好情感体验？,把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。,范文欣赏,后悔 在我的脑海里，对那一次的记忆
3、是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。,开篇点明要记叙的情感体验是后悔。,清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在,环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比。,地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己,的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。,运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒
4、的心情。,我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着,我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污,迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。,动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度
5、的诚恳。,一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，,心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。,拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。,把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。,让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”什么？我简直不相信自己的耳,这里对小军的语言描写与上文“
6、我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。,朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。 在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！,首尾呼应，点明中心。,说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作方法或技巧？,练习写作,1.整理归纳写作方法。,回顾学过的写作方法，同桌交流。回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。,运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等让自己的文章更加生动真切。 把自己心里想
7、说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。,把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。 运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。 ,你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？,2.确定写作题目，确定中心思想。,（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！ （2）可以自拟题目，也可以以“一次_的体验”为题。,3.准备写作素材，理清写作思路。,第2课时,动笔写一写。 小组之间相互进行初步修改。,尝试写作,（1）自改习作。,通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重
8、要内容写具体。,（2）小组或是同桌之间交换修改。,让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。,（3）互相交流修改感受，给同学提出修改建议。,师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。,互评互议,分享写作收获。,（1）将自己的写作心得以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！ （2）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。,互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。 将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”。,制作墙展,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态
9、、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
