《（统编教材）部编人教版六年级下册语文《4 藏戏》PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（统编教材）部编人教版六年级下册语文《4 藏戏》PPT课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、昆曲牡丹亭,越剧梁山伯与祝英台,京剧铡美案,藏 戏 藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。贴近群众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。,知识备查,初读课文,疏通生字词。 默读课文，说说藏戏有什么特色，作者主要是从哪几个方面写的。,僧人 脱缰 吞噬 琼结 响彻 王妃 獠牙 钹 演绎,我会读,字词学习,僧人 脱缰 吞噬 琼结 响彻 王妃 獠牙 钹 演绎,词语解释,【咆哮】,形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。,【雄浑】,【两面三刀】,本文指歌声雄壮浑厚。,比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。,【随心所欲】,心里想要
2、怎么做就怎么做。,详细介绍藏戏的特点。,第13自然段,概括藏戏的特点。,第47自然段,写藏戏的形成过程。,第817自然段,第18自然段,总结全文，介绍藏戏的传承方式。,课文从哪几个方面介绍藏戏的？,课文解读,课文开头是如何概括藏戏的特点的？这样开篇有什么好处？,世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？,课文连用了三个独立成段的反问句进行开篇，形成强烈的气势，突出了藏戏的三大特点，充分表达了作者对藏戏的赞美之情。,藏戏的特点：,戴着面具演出； 没有舞台； 一部戏演三五天还没有结束。,自由读第47段，
3、说说藏戏是怎么形成的。小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？,唐东杰布发誓架桥，为民造福。,唐东杰布组成藏戏班子，人们出钱出力，帮助架桥。,唐东杰布实现了架桥的宏愿，也成了藏戏的创始人。,那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。,凶险的自然,年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。,一无所有的年轻僧人,唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。,身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。,一无所有58座铁索桥,认识
4、了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说身无分文的唐东杰布同时，成为藏戏的开山鼻祖。,僧人藏戏的开山鼻祖,作者在介绍藏戏的形成过程后，详细介绍了藏戏的特点，读817自然段，感受藏戏的特色，试着用自己的话进行总结。,戴着面具演出：,传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。,在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。,红色,威严,国王,绿色,柔顺,王妃,半黑半白,两面三刀,巫女,青面獠牙,压抑恐怖,妖魔,没有舞台：,雪山江河作背景
5、，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。,雪山,江河,草原,大地,表演方式、唱腔、舞蹈动作：,观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。 表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。,一部戏演三五天还没有结束：,一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。,本文采用“总分总”的结构方式，从不同的角度介绍了藏戏：先概述藏戏的主要特点，然后分述藏戏的形成过程、艺术特色，最后总结全文。,回顾全文，简要说说本文是采用什么结构方式介绍藏戏的？,概括特点,形
6、成过程,艺术特色,传承方式,藏戏,板书设计,戴着面具 没有舞台 演三五天,民族特色 艺术魅力,发誓架桥 募捐架桥 创立藏戏,面具 舞台 剧情 唱腔 动作 时长,师传身授,课堂小结,课文通过介绍藏戏的民族特色和形成过程等，展现了藏戏悠久的历史和丰富独特的表现形式，赞美了传统戏剧的艺术魅力和中华文化的博大精深。,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展一,返回,戏曲常识,五大剧种：,京剧、越剧、豫剧、黄梅戏、评剧。,生、旦、净、丑。,唱、念、做、打。,人物角色：,戏曲四功：,白面藏戏,拓展二,返回,白面藏戏,课后欣赏藏戏中的经典曲目，和同学们分享感受。 了解我国戏曲的相关知识。,课后作业,数学质量检测试题命
7、题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,
