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1、王几何王几何 马及时 作者介绍 ：马及时 (1946- ),笔名 小非，四川都江堰 人。著有散文诗集 最后一片树叶 ，诗集泥土与爱 情树杈上的月 亮中国孩子 等。 课题课题 王几何王几何 - - 马及时马及时 正音正音 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 y qio bng chu n hng co mng 须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 轮番： 持之以恒 ： 鸦雀无声: 铭记： 讲一讲意思讲一讲意思 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲 话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重
2、复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常 静。 深深地记在心里。 须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 轮番： 持之以恒 ： 鸦雀无声: 铭记： 讲一讲意思讲一讲意思 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲 话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常 静。 深深地记在心里。 1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何。 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何 是上几届学生私下里给他取的绰号。 2.2.王几何本
3、来叫什么名字？王几何本来叫什么名字？“王几何王几何”这这 个绰号是怎么来的？个绰号是怎么来的？ 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形 ，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力 强、学识广博的老师形像。 3.3.本文主要写了什么内容？请用一句话简本文主要写了什么内容？请用一句话简 要回答。要回答。 感知课文感知课文 4、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表 现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。 教师表现学生反应 感知课文感知课文 教师表现学生反应 王老师挤进们，快速站到讲台 上。 大吃一惊，更安静了。 王老师一言不发，哑笑了两分 钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一
4、齐 哄堂大笑。 王老师在黑板上反手画了一个 圆和一个等边三角形。 惊讶。 王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个 个睁大眼睛，屏息静听。 王老师写出并介绍自己的绰 号。 全班男生、女生哄堂大笑。 王老师请大家上台画圆和等边 三角形。 同学们轮番走上讲台；人人都笑 得满脸泪水，喉咙发肿。 王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。 5、文中用多个段落来记叙和描写王老 师的哑笑，作者这样写有什么作用? 合作探究合作探究 王老师的哑笑是他上课时的一个教 学策略，目的是引起同学们的兴趣 ，极大地调动同学们的好奇与渴望 ，为下面的教学活动作下充足的铺 垫。对该部分的细致描写，也有助 于读
5、者对王老师有一个深刻地了解 ，能充分调动读者的阅读兴趣。 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是 向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深， 铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和 持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上 文，在内容表达上点明了主旨。 6. 6. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样 做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的 这段描写，在结构和内容上有什么作用？这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 7、“同学们对王老师第 一堂课的评价只有两个字 ：“痛快!”结合课文内容 ，说说你对“痛
6、快”的理 解。 王老师通过富有感染力的微 笑、绝活表演、公布自己的 绰号、让学生到黑板上画圆 和三角形等，制造了喜剧效 果，使学生身心彻底放松， 情感得以自由发泄，充分享 受了课堂带来的乐趣。 王老师是一位业务水平极高 ，幽默风趣，平易近人，笑 和严肃集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。 9 9、综合全文看，王老师是一、综合全文看，王老师是一 个怎样的人？个怎样的人？ 补叙。补充交代王老师的另一身份- -父亲的毛根儿朋友。 1010、文章最后一段属于什么叙述方式、文章最后一段属于什么叙述方式 ？有什么作用？有什么作用？ 明确： 写“我们”的反应，尤其是“我们” 的笑，是为了从侧面衬托王老师幽
7、默 风趣。同时用我们的反应、感受推动 事件的发展，使王老师的形象逐渐完 整、鲜明。 11.11.文中除了写了王老师外，还多处文中除了写了王老师外，还多处 写了写了“我们我们”的反应，有何作用？的反应，有何作用？ 这篇课文记叙了新学期的第一堂几 何课，刻画了“王几何”老师的爱 笑、幽默风趣、思想开放、业务水平 高、教学有方的形象特点，表达了对 “王几何”老师的敬佩和赞美之情。 总结 1你对课文有哪些不同的见解？ 2学了本课有哪些收获？ 个性解读个性解读 你认为文中最主要的写作手法是什 么？ 作者是如何运用的？ 有怎样的表达效果？ 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书 和一个大圆规、一
8、个大三角板挤进门，眨眼功夫就 站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写 方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用 ？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字， 突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖 而动作却十分敏捷的特点。 参考答案参考答案 2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸 上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都 在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作 用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别 ，读后让人忍俊不禁。 3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉 ，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各 种种表现，对刻画王老师有什么作用？
9、 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面 烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽 默。 4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜 翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？ 有什么表达作用？ 明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师 得意洋洋的神态。 5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太 喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当 面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表 现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风 趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 抓住特征，以形传神。 运用语言描写、动作描写、 外貌描写、神态描写等多种 方法。 运
10、用补叙的写法。 正面描写和侧面描写相结合 本文的写作特点：本文的写作特点： 请模仿本文的写法，写一写 你所熟悉的一位老师，不少于 500字。 课后学习课后学习 1、指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀 奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是 鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ ） 课堂反馈课堂反馈 反问 夸张 比喻 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头 ，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） “上几届有的同学说：王老师你画的那 圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ） 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人 夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角 板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ） 2 2、指出下列句子所用的描写方法。、指出下列句子所用的描写方法。 外貌、动作 动作、神态 语言
