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1、导入新课： 她在一岁零七个月时，突患急性脑充血，成为 一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！可她竟然通 晓英、法、德、拉丁、希腊等5种语言！她以优 异的成绩完成了世界名校-哈佛大学的学业， 并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈 善机构，为残疾人造福。这位被评为“世界十大 杰出妇女”之一的奇女子就是美国著名女作家， 教育家，社会活动家-海伦凯勒。 美国著名作家马克吐温说，十九世纪出 现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就 是海伦凯勒。 今天我们一起学习第7课再塑生 命的人，来感受爱与生命相结合所创造的奇迹 ！ 再塑生命的人再塑生命的人再塑生命的人再塑生命的人 海伦海伦海伦海伦凯勒凯勒凯勒凯勒
2、 海 伦 凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起 海伦凯勒(18801968)，美国 著名女作家、教育家。她出生于亚拉 巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老 师的协助下，她学会了阅读、写作， 还学会了说话，上了大学。一生致力 于救助伤残儿童、保护妇女权益和争 取种族平等的社会活动，曾获“总统 自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成 电影。主要作品有我生活的故事 走出黑暗乐观假如给我三 天光明等。 海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她 的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂 的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教 师安妮莎莉文。莎莉文教会她写字、手语 。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强
3、不 息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦 内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领 海伦凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉 文老师。 搓搓 捻捻 怦怦 脾气脾气 譬如譬如 恩惠 恩惠 繁衍繁衍 小憩小憩 诱惑诱惑 枝桠 枝桠 冥思遐想冥思遐想 遨游遨游 钥匙 钥匙 预兆预兆 凝聚凝聚 遗憾遗憾 和蔼和蔼 琢磨琢磨 绚丽绚丽 ( (cucu) () (ninnin) () (pngpng) ) ( (pp ) ) ( (pp) () (huhu) () (ynyn) ) ( (qq) ) ( (yuyu huhu) ) ( (yy) () (mngmng xixi) ) （oo） (
4、(yoyo shishi) ) ( (yy zhozho) ) ( (nngnng) ) （hnhn） ( (hh ii) () (zhuzhu mm) () (xunxun ) ) 析字正音析字正音 妮n：女孩子：子。小儿。 莎Sh：多用于人名、地名。 捡jin：拾取：拾。东西。 截然 jirn： 界限分明。 感慨 ki：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已 )。 搓cu：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西 上擦：揉。弄。洗。澡。手。绳。 捻nin：1. 用手指搓转（zhun ）：麻绳 2. 搓成的条状物：灯儿。 抚弄f nng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。 唯恐 wi kng：唯独害怕（担心
5、）；只怕（ 担心） 惭愧 ：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。 (2) 幸运,侥幸 激荡：受到冲击而动荡 疲倦不堪：疲倦：疲惫，极度疲乏； 不堪：不能忍受。形容非常疲乏。 小心翼翼 ： 本是虔诚,庄严的意思,现在用来形 容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 不求甚解：原指读书只求理解精,不着眼于一字 一句的解释,无贬义。如：好读书,不求甚解。 晋陶渊明五柳先生传。现多指学习不认真, 不求深入理解;也指了解情况不深入。 争执 zhng zh：各执己见，互不相让。 混为一谈 hn： 将本质不同的事物相混淆 ,说成是同一事物。 恍然大悟：突然醒悟过来了。 花团锦簇：形容五彩缤纷、景象十分华丽。 也比喻
6、花色繁多,华美艳丽。犹言花攒锦簇 。 美不胜收 ：美景多得看不过来;艺术品太美 而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受 不尽。 迁迁 徙：徙： 繁繁 衍：衍： 油然而生：油然而生： 花团锦簇：花团锦簇： 美不胜收：美不胜收： 不可名状：不可名状： 迁移。迁移。 逐渐增多或增广。逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形形容五彩缤纷、十分华丽的形 象。象。 美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完 ( (看不过来看不过来) )。 不能够用语言形容。名，说出。不能够用语言形容。名，说出。 默读课文，整体感知 想一想：莎莉文
7、老师是怎样教育“我” 认识具体事物的？ 1.请同学们用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为 “我” 开启了知识的大门，“我”有了 求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（14）：写莎莉文老师到来之 前，“我”的心理变化。 第二部分（513）：莎莉文老师走入“ 我”的生活，“我”初步感受到人生的光 明、希望、快乐和自由。 段落事件海伦的感受 陌生 第6、第8段 给我洋娃娃，教“ 我”拼写doll 第7段 教“我”学会简单 的字 领悟 教“我”学会区分“杯”和 “水” 不耐烦恍然大悟求 知欲油然而生 喜悦、幸福 莎莉文老师到来后，课文写了她为我做的哪些
8、 事？海伦凯勒的感受又是如何？ 第5段 第912段 第13段 第一次亲密接触 自豪、高兴 教“我”比较复杂的 字 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举 例说明。 文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多,如莎莉 文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她 布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯” 和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的 另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字 指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大 量的认识事物。 2.莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的 生活发生了什么样的变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字
9、的奥秘，感到自己是幸福的孩子。 3、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 挫折不能分清“杯”和“水” 海 伦 我实在有些 不耐烦了， 抓起新洋娃 娃就往地上 摔，把它摔 碎了，心中 觉得特别痛 快。 莎莉文 （1）把洋娃娃扫到炉边 把帽子给我（爱心与耐 心） （2）把我的一只手放在 喷水口下，在我的另一 只手上拼写“WATER” “水”字，起先写得很慢 ，第二遍就写得快一些 。（教学技巧高超） 效 果 我恍然大悟，一下子理解了 语言文字的奥秘。知道了“ 水”这个字就是正在我手上 流过的这种清凉而奇妙的东 西。水唤醒了我的灵魂，并 给予我光明、希望、快乐和 自由。 从以上分析中，你认为莎莉文老师教
10、育艺术 高明在何处?（莎莉文老师是一个什么样的 人？） 莎莉文老师热爱海伦，了解儿童心理，对海伦的 教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱， 而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧 和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 海伦凯勒又是一个什么样的人？ 是一个有毅力，身残志坚，自强不息，不 屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富 ，热爱生活的女孩。 课文表达了海伦凯勒怎样的思想感情？ 通过写莎莉文老师对自己的理解、关爱、 教育的具体言行，来表达对莎莉文老师的 感激、崇敬之情。 可以说海伦 教育的成功，是 “爱”与“努力”的 成功。 爱爱 作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？（练习一
11、） 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”， 但在文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身 上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本 就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下 “我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和 自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所 说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切 的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生 命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。 “再塑生命”一词，表达了作者对莎莉文老师的 敬爱与感激之情。 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针 也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 （第4
12、段） 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接 受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找 到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐 和自由。（第11段） 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且 她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得 了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的 感受。 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收 。（第13段） 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力 量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快 乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋 溢着美丽。 海伦再塑生命成
13、功的因素海伦再塑生命成功的因素 海伦海伦 凯勒凯勒 安妮安妮 莎莉文莎莉文 了解儿童心理了解儿童心理 讲究教育方式讲究教育方式 教学循序渐进教学循序渐进 善于启发引导善于启发引导 热爱教育对象热爱教育对象 毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发 求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师： 本文叙述了莎莉文老师高超的教本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术，同时也表现了作者求知的育艺术，同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历，全热情及艰辛而愉快的生活经历，全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感文真诚地表达了对莎莉文老师的感 激之情。激之情。 中心意思中心意思
14、 本文突破了本文突破了“ “以写老师为主以写老师为主” ”的惯例，既写老师的惯例，既写老师 ，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还 多。多。 你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写 老师的可敬可爱。 正面描写-侧面描写 （直接描写） （间接描写） 以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是 怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 天生跛足 拜伦 （1788-1824） 英国19世纪著名浪漫 主义诗人 被称为“诗坛的拿 破仑” 路德维希范贝多芬 （1770-1827） 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界 美国政治家 41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。 富兰克林罗斯福 （1882-1945） 二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明 二胡作品二泉映月获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。 阿炳 （1893-1950） 原名华彦钧 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻
