《新人教版五年级下册数学教学课件-4.1.1 分数的意义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版五年级下册数学教学课件-4.1.1 分数的意义（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的意义 新人教版五年级下册数学教学课件新人教版五年级下册数学教学课件 l 理解分数的概念。 明确分数和分数单位的意义， 理解单位“1”的含义。 l 学习目标 分数的产生 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 情境导入 把桌上的东西平均分给两个同学。 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 12= 我能分到 个 。 情境导入 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数 的结果，这时常用分数来表示。 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 每人平均分到_块 ，_包 。 探索新知 分数的意义 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 你能举例说明 的含义吗？ 探索新知 绿色圃
2、中小学教育网 http:/www.L 每根香蕉是这把香蕉总根数的 探索新知 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 每份是这盘面包的 探索新知 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一 个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几 份都可以用分数来表示。 分数的意义 一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单 位“1”。 探索新知 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分 数单位。例如, 的分数单位是 分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份 的数，也就是单位“1
3、”的若干分之一。 分数单位是由一个分数的分母决定的。 探索新知 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 平均分成2份，每份是这堆糖的 平均分成3份，2份是这堆糖的 平均分成4份，3份是这堆糖的 平均分成6份，5份是这堆糖的 典题精讲 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ） 份，它的分数单位是（ ）。 73 3个 是（ ）。 典题精讲 把下面的图形都看成单位“1”，用分数表示涂色的部 分。 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 典题精讲 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 在一次爱心捐献活动中，小明捐出了自己零花钱的 小明也
4、捐出了自己零花钱的 ，那么他们两人捐的钱 一样多吗？ 两人都捐了自己零花钱的 ，所以一样多。 易错题型 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 在一次爱心捐献活动中，小明捐出了自己零花钱的 小明也捐出了自己零花钱的 ，那么他们两人捐的钱 一样多吗？ 两人都捐了自己零花钱的 ，如果两人的零花钱 一样多，那么他们捐的钱就一样多，但是两人各 自的零花钱不一定一样多，所以两人捐的钱不一 定一样多。 错误分析： 易错题型 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 每个茶 杯占这 套茶杯 的 每个月 饼占这 盒月饼 的 每个图 标占这 排图标 的 学以致用 “一块菜地的 种了黄瓜”中，把（ ） 看作
5、单位“1”，平均 分成（ ）份，种黄瓜的有这样的 （ ）份。 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 一块菜地 1 6 学以致用 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 分析：我们可以把这包饼干看成单位“1”，每分得 包，可以分得123=4（块），也就是 包是4块。 学以致用 把这盒巧克力平均分给5位同学，每块巧克力是这盒 巧克力的（ ），每人分得（ ）块，每人分得 这盒巧克力的（ ）。 25 1 5 1 5 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 学以致用 100米长的绳子，平均分成10份，每份是这根绳 子的几分之几？ 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 分析：把这100
6、米长的绳子看成单位“1”，平均 分成10份，每份就是 110= 答：每份是这根绳子的 学以致用 100米长的绳子，平均分成10份，每份长多少米 ？ 绿色圃中小学教育网 http:/www.L 分析：把这100米长的绳子平均分成10份，每份 就是（10010）米。 10010=10（米） 答：每份长10米。 学以致用 写出下面分数的分数单位。 的分数单位是： 的分数单位是： 的分数单位是： 的分数单位是： 学以致用 分数的意义： 一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一 个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几 份都可以用分数来表示。 课堂小结 分数的分数单位只与什么有关？ 绿色
7、圃中小学教育网 http:/www.L 分母 课堂小结 练习十 第2题、第3题、第4题。 课后练习 谢 谢 观看 数学质量检测试题命题 说明 一、命题指导思想： 依 据小学数学课程标准 及小学数学教学大 纲的相关要求，本学 期所学教材所涉猎的基 础知识、基本技能为切 入点，贯彻“以学生为本 ，关注每一位学生的成 长”的教育思想，旨在全 面培养学生的数学素养 。 二、命题出发点： 面向 全体学生，关注不同层 面学生的认知需求，以 激励、呵护二年级学生 学习数学的积极性，培 养学生认真、严谨、科 学的学习习惯，促进学 生逐步形成良好的观察 能力、分析能力及缜密 的逻辑思维能力，培养 学生学以致用的实践能 力为出发点。 三、命题原则： 以检验 学生基础知识、基本技 能，关注学生的情感为 主线，紧密联系生产、 生活实际，强调数学知 识来源于生活，又回馈 于生活；有效收猎学生 已有的数学记忆，引发 学生的创新意识，不出“ 偏”、“怪”题，努力让不 同层面学生的思维均不 同程度的发展。 联系电话： 联系 QQ： 电子邮箱：
