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1、3.古 诗 三 首 第2课时 统编教材小学语文六年级下册课件 1.有感情地朗读课文。背诵课文并默写。（重点） 2.借助注释。翻译诗句。（重点） 3.三首古诗分别表达了诗人怎样的情感？表达的方式有什 么共同特点？（难点） 学习目标 春城飞花，走马传烛，这样的场景在诗人的眼中是什 么样呢？我们走进韩翃的诗中，去感受诗人的情怀吧。 寒食 韩翃（生卒年不详），唐代诗人。字君平，南阳（ 今河南南阳市）人。天宝十三载（754年）进士及第。宝 应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回 朝，闲居长安十年。大历（766779）后期，先后入汴 宋、宣武节度使幕府为从事。建中（780783）初，德 宗赏识
2、其“春城无处不飞花”一诗，任驾部郎中，知制诰 ，官终中书舍人。为“大历十才子”之一。其诗多送行赠 别之作，善写离人旅途景色，发调警拔，节奏琅然，但乏 情思，亦无深致。笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广 泛。明人有韩君平集。全唐诗仅存诗三卷。 我会认 宫殿 王侯 gng hu 我会写 宫 侯 宫殿 宫阙 王侯 侯爵 宫 gn g 笔顺 组词 造句 ：故宫真是气势恢宏、规模宏大啊 ！ 宫殿 皇宫 我会写 侯 hu 笔顺 组词 造句： 王侯将相宁有种乎。 王侯 侯爵 侯爷 注意这里没有一 竖。 词语解释 春城：暮春时的长安城。 寒食：古代在清明节前两天的节日，禁火三天，只吃冷食，所以 称寒食。御柳：
3、御苑之柳，皇城中的柳树。 汉宫：这里指唐朝皇官。传蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠 臣可得到皇帝恩赐而得到燃烛。唐辇下岁时记“清明日取榆 柳之火以赐近臣”。 五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、 王逢时皆为候，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。 朗读节奏 寒 食 【唐】 韩翃 春城无处/不飞花，寒食东风/御柳 斜。 日暮汉宫/传蜡烛，轻烟散入/五侯 家。 句子品析 诗人运用了什么修辞手法？ 春城无处不飞花，寒食东风御柳 斜。 暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数， 寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。 诗人运用了白描的修辞手法。 春城飞花寒食东风 句子品析 “轻烟散入五侯
4、家”在此处诗人的内在语是什么呢？ 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯 家。 夜色降临，宫里忙着传蜡烛，点蜡烛的轻 烟散入王侯贵戚的家里。 唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。 又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。作者意在借古讽今。 古诗赏析 第一句，诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。诗人不 说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花” ，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉 浸于浓郁春意之中的盛况。其中，“飞”字的动态强烈，有助于表现春 天的勃然生机。 第二句，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起 来了。风是无形
5、无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感 知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 古诗赏析 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家 第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。唐代 制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又因为寒食 日天下一律禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享有特 权。 “轻烟散入”四字，生动描绘出一幅中官走马传烛图，虽然既未写 马也未写人，但那袅袅飘散的轻烟，告诉着这一切消息，使人嗅到了那 烛烟的气味，听到了那“嘚嘚”的马蹄声，恍如身历其境。 由于后两句旨在描写宫廷生活，并且写得轻灵佻脱，所以历来颇受 赏
6、识。 板书设计 寒食 春城飞花、寒食柳斜 描写宫廷，讽刺权贵 通过写景讽刺 思考 诗人单纯地在写景吗？他是想通过写景来表达自己 的什么看法呢？这是运用了什么手法呢？ 诗人不仅仅在写景，而是用了白描的手法，通过刻画一件 传蜡烛的事情，就对皇帝的厚待亲信宦官，宦官的可恶可 憎的面目暴露无遗，表达了诗人嘲讽权贵的目的。 艺术成就 该诗的艺术成就，主要有两点：一是思绪绵密，结构严 谨。诗作仅四句，但多有转折。从内容看，由写景物转入咏 礼俗；从空间看，由皇城转入御苑，又由皇宫转入权贵门第 ；从时间看，由白天转入日暮；从感情看，由平和转为庄 重。如此等等，不一而足。这多重转折，使得本诗尺幅兴 风、盆水生波
7、，在简短的篇幅中跌宕起伏，引人寻味。 轶事趣闻 虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描写征服了当时 的皇帝。据本事诗记载，唐德宗十分赏识韩翃的这首诗， 阅后，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮 刺史与韩翃同名，德宗特意亲书此诗，并批道：“与此韩翃” 。 韩翃的寒食一诗，不仅受当时皇帝喜爱，一般朝士也口口 相传，珍爱有加。唐音癸笺里，还特意记录“韩员外（翃 ）诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛 况。 你还记得牛郎织女的故事吗？我们今天就跟着诗人的诗歌来一 起感受吧。 迢迢牵牛星 我会写 素章盈 素材 素菜 脉 文章 篇章 盈润脉脉 我会写 素 s 笔顺 组词 造句
8、: 这都是很好的素材。 素材 素雅 章 zhng 笔顺 组词 造句： 小明的文章总是写不好。 文章 盈 yng 笔顺 组词 造句：妈妈用上个月的盈余给我买了一件 漂亮衣服。 盈润 盈余 脉 m 笔顺 组词 造句： 他含情脉脉的看着自己的妻子。 脉脉 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质
9、量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！
