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1、交流平台初试身手 本单元的两篇课文我们已经学 完了，相比之下，你们比较喜欢哪 一篇课文呢？说说理由。 各抒己见 1.默读“交流平台”的内容。 学习方法 边读边思考：“交流平台”围绕“要 抒发自己的真实情感”列举了哪些写 作方法？ 给重点内容做标记。 2. 交流：如何抒发自己的真实情感？ 举例说明。 （1）把情感融入到具体的人、 事或景物之中，在叙述中自然而然 地流露情感 例如：那个星期天，有一段叙述了 “我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳 ，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩 走，等母亲回来”借助写“跳房子”“ 看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 （
2、2）也可以把心里想说的话直接写出来 ，抒发自己的情感。 如匆匆第4自然段，作者用一连串的 设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很 能打动读者，容易使读者产生相同的感受。 在今后的习作中，希望大家学会运 用学到的写作方法。再联系自己写作文 的实际情况，谈一谈自己的写作情况。 畅谈体会 自由读教材上的材料，说说 这样写的好处。小组讨论汇报。 交流看法 （1）第一个场景：妈妈答应“我”可 以养一只小狗，所以“我”的心情极好， 因此看周围事物时也不自觉地带上了主观 色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美 丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的 花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。 （2）第二个场景：“我”因
3、为输掉 篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我” 的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写 ，很快能把我们带入这种氛围。 借助景物描写来烘托人物心 情，对习作有很大的帮助！ 1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话， 把当时的情感自然地表达出来。 各显身手 走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼 2. 方法指导： （1）审题，确定一个情境。 （2）打开思路，选择不同的心情开始构 思。 （3）以“走在小巷里”为情境，你想到 了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？ 心情好的原因：比赛获奖、考试进 步、交到新朋友 心情不好的原因：考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西
4、 （4）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。 有房子，路边有小草、野花， 还有天空 可以确定一个时间，早上、中 午或是晚上 3. 合作完成，共同交流。 （1）尝试写话。 （2）以小组为单位进行展示。 4. 交流分享。 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢 谢 观 看 中国风
