《（江西专版）2018年中考语文 第2篇 古诗文阅读与积累 专题七 文言文阅读课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（江西专版）2018年中考语文 第2篇 古诗文阅读与积累 专题七 文言文阅读课件（215页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题七 文言文阅读,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,江西省近五年文言文阅读选材均来自课外，字数为200300字左右，多为具有故事性、可读性、启发性的人物传记(至少两件事)或游记。2017年延续了2016年的题型，同样选择了人物传记类材料，设题4道，3道选择题，1道简答题，简答题也是与人物形象相关的题。,考点聚焦,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,|真 题 展 示|,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,【注释】 周文襄公：指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎、江南巡抚、工部尚书。己巳之难：英
2、宗正统十四年(1449年)，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘虏，史称“己巳之难”。狩：婉指帝王逃亡或被俘虏。达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。卫军：为明朝初期和中期的军制。民瘼(m)：老百姓的疾病痛苦。,专题七文言文阅读,1下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)( ) A欲活之/无路 B举朝/仓皇失措 C时/周文襄公适在京 D说/田里间事甚悉,考点聚焦,当堂检测,考向探究,考点1 朗读节奏划分,D,专题七文言文阅读,解析 此题考查朗读停顿，也是
3、考查对句子意思的理解情况。从四个角度设题考查文言语句朗读停顿及对句子意思的理解能力，每个句子一般只考一处停顿。解答此类题目，首先要弄懂句子的意思，掌握常见文言文朗读停顿规律，从语法和语音两方面去考虑。A项“欲活之”与“无路”是转折关系；B项是主谓句；C项中“时”用来限制“周文襄公适在京”这一主谓短语；D项中“说田里间事甚悉”中，“说田里间事”动宾短语做主语，“悉”是谓语，“甚”为状语。所以D项的正确划分应该是“说田里间事/甚悉”。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,文言文朗读节奏划分的基本方法： 方法一：根据文意、句意划分节奏。 方法二：根据句子的语法结构划分节奏。,考点聚焦,当
4、堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,考点2 理解常见文言实词的含义,2解释文中加点词。(3分) (1)案( ) (2)恐( ) (3)谢( ),案卷,担心、恐怕,致歉、谢罪,专题七文言文阅读,解析 本题考查常见文言实词的意思。一般选取3个在课文中出现的常见的文言实词或能根据语境推测出该词意思。词类活用、古今异义、一词多义、通假字以及动词和形容词的解释考查频率高。如本题中的“案
5、”曾出现在“无案牍之劳形”中，此处是“案卷”“文案”之义，“恐”是个常见的文言实词，如“恐前后受其敌”，此处为“担心”之义。“谢”一词多义，如同“长跪而谢之”，“谢”是“致歉”“谢罪”之义。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,考点3 翻译句子,3翻译文中画线句子。(4分) (1)至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”,(2)公笑而抚之，且毕其说而去。,听到一个地方，突然点头喜悦地说道：“幸而有这个地方，可以让他活下来。”,周忱笑着安抚他，并且让他说完再离开。,专题七文言文阅读,解析 本题考查文言语句的翻译
6、。翻译时要做到字字落实，尽量做到直译。尤其是句中的“首”“生”“抚”“毕”“去”等关键词语要准确翻译出来，其中“生”是动词的使动用法。注意(1)句中要将开头主语的省略成分补译出来，“生”的使动用法中，使谁活下来，要补译出来。还有(1)句的惊喜之情，(2)句中的和蔼亲民之态，要尽量翻译出来。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,4选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,考点4 筛选、概括主要信息,第一件事，周忱救活一死刑犯；第二件事，周忱建议让官兵自己
7、搬运提前发放的粮饷，避免通州粮食落入敌人手中；第三件事，周忱与农民聊农事。,专题七文言文阅读,解析 此题考查对文意的概括理解。解答时要注意题干中的“哪三件事”，而不是概括周文襄公的形象。第一自然段主要写周文襄公为了救活一个死囚，而让官吏读大量的案卷给他听，终于发现其中疑点，让死囚活了下来；第二自然段主要写周文襄公对大臣烧掉粮仓的做法持不同意见，并提出合理安排粮食的做法；第三自然段主要写了周文襄公与百姓一起聊天，并且清楚农事。知道每一个自然段的主要意思后，再按照“周忱做什么”的格式叙述，用简洁的语言加以概括，视情况可以忽略一些要点如事件的起因、时间、经过等。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七
8、文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,5原创结合文意，简要说说周文襄公是个怎样的人。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,考点5 评价人物,从周忱救活一死刑犯可以看出他善于断案，爱惜百姓；从周忱建议让官兵自己搬运提前发放的粮饷，避免通州粮食落入敌人手中可以看出他临危不乱、足智多谋；从周忱与农民聊农事可以看出他清廉、爱民如子、平易近人。,专题七文言文阅读,解析 这道题融合了对文意的理解和人物的评价两个考点，在把握事件的基础上才能对人物做出正确的评价。解答此类题目，从以下几点入手： 概括
9、事件。第一自然段主要写周文襄公为了救活一个死囚，而让官吏读大量的案卷给他听，终于发现其中疑点，让死囚活了下来；第二自然段主要写周文襄公对大臣烧掉粮仓的做法持不同意见，并提出合理安排粮食的做法；第三自然段主要写了周文襄公与百姓一起聊天，并且清楚农事。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,抓住人物描写。结合事件及人物描写(语言、动作、神态、心理等)角度，从第一自然段周忱的神态“忧”“喜”及言行可看出他关心百姓。从第二自然段中面对外敌入侵，大臣和周忱的表现的对比可以看出周忱临危不乱，沉着冷静，足智多谋。从第三自然段他出行的工具及与百姓交谈的言行神态可以看出周忱的清廉及关心民生疾苦，平易近
10、人。题干表述“结合文意”(答案中一定要结合事件来分析)。答题格式：从(概括人物事件)中可以看出人物性格(精神品质)。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,参考译文 文襄公周忱读一个死囚犯的卷宗，打算使他活下来却没有办法，心里焦急，忧虑叹气。他让官员抱着案卷读给自己听，听到几万字，背着手站在那儿听。听到一个地方，突然连连点头喜悦地说道：“还好有这个理由，可以让他活下来。”于是放出这个人。 己巳之难中，宋英宗已经被俘，蒙古军队将侵犯京城，声言要占据通州粮仓，整个朝廷对此惊慌而没有对策。议事的人打算派人放火烧毁粮仓，担心敌军掠夺我通州的粮食来解决供应。当时周忱正好在京城，于是建议让军队预
11、先支付半年的粮食，让他们自己前去搬运。于是肩扛粮食的官兵络绎不绝来往于道路上，不几天，京城粮食充实，通州粮仓为此空了。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,周忱巡察安抚地方时，来往都乘坐小轿子，驿站在村庄旁这样的偏僻处，就访问老百姓的疾病痛苦。有个叫王槐云的五保户，夏天在树下乘凉。周忱来了，和他一起坐着，谈论田里的农事，周忱都很熟悉，不久周忱的随从来了，王槐云才知道周忱是巡抚，磕头谢罪。周忱笑着安抚他，并且听他说完才离开。,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检
12、测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,附录 重点实词、虚词及文言现象梳理,一、初中文言文常见通假字,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,二、初中文言文常见古今异义现象,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文阅读,考点聚焦,当堂检测,考向探究,专题七文言文
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