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1、乐羊子妻 范晔 河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。 羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。 妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟 来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭 ，乃捐金于野，而远寻师学。 一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行 怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“ 此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至 于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也 ，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当日 如其所亡，以就懿德；若中道而归，何异断 斯织乎？”羊子感其言，复还终业。 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已 暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为 人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安
2、敢戏其君乎！ 臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如 日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明， 孰与昧行乎？”公曰：“善哉！” 翻译：晋国的平公（国王）问师旷（人名）道：“我年纪 七十岁了，想学习，恐怕已经老了吧！”师旷说：“干吗不 点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢 ？”师旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！ 我听说：少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年 的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好 学，就如同点亮蜡烛的光亮。点亮了蜡烛的光亮，和黑 暗中行走哪个更好呢？”平公说：“对啊！” 子路受教 孔子谓子路曰:“汝何好?”子路曰:“好长 剑。”
3、孔子曰:“非此之问也。请以汝之所能加 之以学,岂可及哉!”子路曰:“学也有益乎?”孔 子曰:“夫人君无谏臣,则失政;士无教友,则失 德;狂马不释其策;操弓不反于檠;木受绳则直; 人受谏则圣。受学重问,孰不顺成?毁人恶士, 且近于刑。君子不可以不学!”子路曰:“南山有 竹,弗揉自直,斩而射之,通于犀革。又何学为 乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥砺之,其入不益 深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!” -说苑卷三 滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中 司马光 资治通鉴是司马光主持编纂的 一部编年体通史，记
4、载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事 ，有资于治道”，命名为资治通鉴， 即为统治阶级提供政治借鉴。 作者作品简介：作者作品简介： 司马光（10191086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 史记是我国西汉著名史学家司马迁撰写 的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪 传体通史，被列为二十四史之首。原名太 史公记。 资治通鉴上起周威烈王二十三年(公元前403),下 终后周世宗显德六年 (959)，按年记载了共1362年的历 史事实，是中国历史上第一部编年通史著作。它体例 谨严，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详 密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史 散文的名篇。司
5、马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力 ”（答陈充秘校书），他的文章正因不甚刻意致力 而能得自然之致。资治通鉴的文字质朴简洁，叙 事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之 战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推 重。其他文章如谏院题名记等也写得精练明洁。 另有涑水纪闻，写得简要、切实，续诗话亦 有见解。 孙权(181-252)，字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇 害身亡之日起，在五十多年的时 间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生
6、子当如孙仲谋。”吴历 字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信 赖。鲁肃死后，掌管东吴军事 ，率军暗袭荆州，擒杀关羽父 子，名扬三国。杀关羽后不久 病死。 吕蒙(178-219) ，东吴国大将。 鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安 徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍 受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有 大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形
7、成。 二二. .多层次朗读多层次朗读 朗读要求： 第一步：读准字音。 第二步：读出节奏。 第三步：读出句意，大声朗读。 第四步：读出感情。（分角 色） 第五步：背诵全文。 （一）（一） 操操 作作 方方 法法 初，权谓吕蒙(mng)曰：“卿(qng)今当 (dng)涂(t)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(y)！但当涉(sh) 猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰 ：“士别三日，即(j)更(gng)刮目相待，大兄何见 事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.
8、读准字音 2 2、读出节奏、读出节奏： 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事， 不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往 事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书， 自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃 过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略 ，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 /刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜 蒙母，结友/而别。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 3 3、疏通文意，注意
9、人物对话的语气。、疏通文意，注意人物对话的语气。 语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多 务，
10、孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 疏通文意疏通文意 当初对说说现在 掌管 事情推托用事务 难道想要做句末语气词 只 应当历史罢了说 与相比怎样以（之）为 当权 了解 好处 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻 阳，与 蒙论 议， 大 惊 曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而 别。 于是 开始和 讨论议事非常(十分) 惊奇 现在 就怎么，为什么无实义 迟于是拜见表顺接 读书人再，又 从事到时候到 重新认清 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可 不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道 想要你研究经书
11、当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢 了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自 认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳 的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的 才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！” 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件 事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋 友就分别了。 译文：译文： 请解释“吴下阿蒙”并造句 理 解 与 运 用 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是 说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。 现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都 可以
12、用此语。 （例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表 示不要用老眼光看待别人，要估计到别人 的进步。 (例句)上节课,宋兴同学朗读的黄河颂非 常好,真叫人刮目相待。 请解释“刮目相待”并造句 理 解 与 运 用 古今异义 辞 古： 及 古： 今： 今： 过 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 往事 古: 今： 今： 当时专掌经学 传授的学官 学位名称 更加转折连词，但是 只，仅仅重新 孤独 古时王侯自称 以及 到了的时候 经过 到 美好的词语 推辞 历史 过去的事情 就: 蒙乃始
13、就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当窗理云鬓 见：见往事耳 可: 不可不学 见事之晚乎 皆有可观者 以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为 一字多义 接近，靠近，趋向 完成 应当 对，对着 可以，能够 值得 用 用 把 认为 了解 认清 重点语句翻译： 1、蒙辞以军中多务。 2、但当涉猎，见往事耳。 3、卿今者才略，非复吴下阿蒙。 4、士别三日，即更刮目相待。 5、孤岂欲卿治经为博士邪！ 吕蒙用军中事务多来推辞。 只是应当粗略地阅读，（多）了解历史罢了。 以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。 士别三日，就要重新用另外的眼光来看待。 我难道想要你研究儒家经典
14、做专掌经书的学官吗？ 孙权孙权劝劝学学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 孙权劝学孙权劝学是一个是一个 著名的劝学故事。题目中最著名的劝学故事。题目中最 关键的词是关键的词是“劝劝”。请找出。请找出 孙权孙权“劝劝”吕蒙学习吕蒙学习的语的语 句。句。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ （揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （委婉的批评） （现身说法，读书的益处） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （语言） 遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。 （行动） 你今天的才干和谋略，已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙 结为好友，然后分别了。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
