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1、我 的 老 师 学习三维目标 知识与技能: 学习本文用朴素的语言表达真情实感 ，围绕中心选择感受最深的事写人的 写作方法。（学习本文围绕中心选 取材料的写法） 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念 老师”的深厚感情。 过程与方法 充分利用教材，启发学生多思，使学生掌 握分析文章的途径和方法。 本文可以作为学生习作的范例，课内安排 口头作文，培养学生的表达能力 情感态度与价值观: 体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思 想 1、领会记叙的要素，会复述七件事 。（重点） 2、学习本文围绕中心选取材料,用几 件事去表现人物的写法。（重点） 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意 的品味。（难点） 学习重难点 魏
2、魏 巍巍 作者简介 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红 杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个 城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读 了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村 师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命 道路，同年12月在山西前线参加八路军， 不久到达延安。1938年4月加入中国共产 党。他一直生活在战士之中。解放战争中 ，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放 后，参加了战争，主要作品有散 文集谁是最可爱的人，长篇小说东 方等。 情景导入 同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起 ，到目前为止，一共有多少位老师教过你 们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难 忘的呢?我想，在每个人的心
3、目中，肯定有 一位最难忘的老师。如果把他写下来，一 定令人动情、感人至深。今天，我们学习 著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡 芸芝先生的一篇文章我的老师。 1、 给下面生字注音、组词。 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( ) 痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( ) yn芸芸众生y 榆 钱 zh 黑 痣 tu 褪 色 b卜问吉凶 fn 焚香 u 海 鸥殴打 u m m 模模糊糊 模 样 检查预习： k（ ）头 tu （ ） 色 y（ ）钱 黑痣（ ） 焚香 （ ） 军阀（ ） 卜
4、( )问 时辰( ) 褪 榆 zh fn f b shchn 磕 注意下列字的音、形、义： 即 既 卷 券 蜜 密 j j jun qun m m 褪色 磕头 卜问 纠纷 tuk bji 2.解释划线词语在句中的意思 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 我模模糊糊地回答。 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清 模模糊糊：非常不分明不清楚。 读课文，理清结构 本文可分三大部分 第一部分（1段），点明蔡芸芝先生是“最使 我难忘的老师”。总领全文。 第二部分（214段），作者写了七件小事 ，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大” 。 第三部分（15段），写出了因转学与蔡老师 分别，表达了惋惜、依恋
5、之情。呼应开头 ，结束全文。 自读 思考 1 全文记叙了蔡老师的哪几 件事？请用小标题的形式概括。 2 哪几件详写？ 3 哪几件略写？ 4 为什么这样安排? 5 这七件事是如何贯串起来的？感情 线索是什么 ? 6 你觉得蔡老师是怎样的一个人, 课文中哪些地方可以看出? 老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我看老师写字； 老师排除我和同学的纠纷； 我梦里寻师 这样安排,突出了老师对 我们的爱,有主有从,详略得 当。 略 写 详 写 探讨一 对同学态度 对我 这七件事情，可不可以打乱？为什么？ 这七件事情是按照从课内到 课外，从校内到校外，从平时 到假期的顺序
6、安排的。全面展 示了蔡老师爱学生的美好心灵 ，表现了学生对老师的依恋之 情。师生感情一步步加深。可 见次序不可以随便调换。 思考: 这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ? 记叙的七件事，始终贯穿着“ 爱”-老师爱学生，学生依恋老师 的强烈的思想感情。 贯穿全文的感情线索是 难忘 思念依恋 思考3: 再读课文 你觉得蔡老师是怎样的一个 人,课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈 爱、热情、公正、平易近人、酷爱 学生的老师。 你觉得我是怎样的学生,课文中 哪些地方可以看出? 我是一个机灵纯正、天真活泼、尊 师好学的学生。 研读课文 第一段在全文中有什么作用？ 总起全文，引入全
7、文，“最”字突 出作者深切的思念之情。 辨析一组句子： 最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝 先生。 蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。 明确：这两句意思相同，但表达效果不 同。句强调了“最难忘”。“难忘”这 个词很重要，它是贯穿全文的，包含 两方面的内容：一是写蔡老师对“我” 的教育培养和帮助令人难忘；二是表 达“我”对蔡老师的感情十分深厚、真 挚，难以忘怀。 第二段说“她是一个温柔和美丽的人”， 温柔是针对什么说的，美丽又是针对 什么而言的？ 写出老师的心灵美和外貌美。 作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的？ 讨论后明确：这一段三句话，第一句写年 龄，说明蔡老师那时很年轻；第二句写出 了蔡老师明显的面
8、部特征；第三句是对蔡 老师总的评价，说明她品格上的特点，“美 丽”不只是指外表，更主要的是指心地纯洁 美好。这是总写老师的品格。 研读课文 第三段那些词语体现了老师是假装 打我？ 仅仅好像落 轻轻敲 笑 “狡猾”的意思是什么？它的感情色 彩是怎样的？用在这里的意思是什 么？ 贬义褒用，写出了我机灵与调皮。 研读课文 “接近文学”与“爱好文学”两个词语位 置是否可以互换，为什么？ 接近是爱好的前提，只有接近 了，了解了，才能喜爱。 研读课文 在看老师写字这一件事中，“不由得围 了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势 都急于模仿”等语句表现了我们对老师 的怎样的感情？ 深切的喜爱、崇拜之情 研读课文
9、 最后一段表现现了作者怎样样的 感情？ 呼应开头，表达深切惋惜、依 恋、怀念之情。 指导4: 本文的语言朴实纯真,富 于感情,试找出品味,体会师生 之间的真挚感情.(结合课后作 业第二大题,). 1.品位关键词语. 2.修辞手法的巧妙运用. 3.心里描写. 4.描写.记叙.议论.抒情.综 合运用. 共同品读下列语句，体会作者的思想感 情。 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大 家为什么笑了？） 通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装 发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑 了，她也笑了。”是老师“处罚”的结 果。充分表现了老师的慈爱
10、，儿童的机 灵，调皮，师生间的亲密。 （2） 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一 词如何理解？）研讨三2 文中的“狡猾”是“调皮，淘气”的意思 ，是贬词褒用。形象的写出了我的天真神 态，反映了我与蔡老师非常亲近的关系。 （3） 我们见了他不由得就围上去。即使他 写字的时候，我们也默默地看他，连她握笔 的姿势都急于模仿。 表现了学生对老师的喜欢依恋之情。 （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的 依恋！” （本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里 改用第二人称“你”，表达效果有什么不同 ？ 这里人称的改变便于抒情，把作者 对蔡老
11、师至今仍怀有的思念，崇敬的思 想感情充分表达出来。 假装发怒 教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 我们看老师写字 排除纠纷 梦中寻师 课内课外 校内校外 平日假期 温柔 美丽 慈爱 公正 （略） （详） 师爱生 生爱师 依恋回忆 思念 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。 文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小 事，事，表现了蔡老师对学生的表现了蔡老师对
12、学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱，依恋。厚的蔡老师的挚爱，依恋。 指导5:拓展延伸 作者在写过这篇文章以后，得 知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师 写一张明信片，你能代他写一张,表 达作者对蔡老师的思念.尊重.热爱 之情吗? 小结 四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。 老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的 人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的 老师。 3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸 ；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽 ；小鸟感激蓝天，因为蓝
13、天任它自由翱翔 我感激您，因为是您让我懂得“谦虚使 人进步，骄傲使人落后”这个道理。 4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯 塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方 向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在 我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不 是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会 站在你前面，挡住即将要走的弯路。 美文共读 青墨暗香来 静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还 璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少了 那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的 夜空锦上添花， 一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了 银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大 方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了 我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星
