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1、教学目标 能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。 了解词曲作者及歌曲相关背景。学情分析五年级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来为：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识发展。来源:学_科_网重点难点弱起拍处的演唱。调音记号的演唱。大调音程的演唱。歌曲中力度的表现。来源:Z#xx#k.Com教学过程学习导入来源:学+科+网Z+X+X+K1、组织教学2、基本发声练习3、重点
2、乐句练习来源:学,科,网2/4 3 5 5 2 5 5 3 5 5 1 1 1 0 响 叮 当， 响 叮 当， 响 叮 当， 响 叮 当。4、教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号“”，这是什么记号？学生：跳音记号。 2/4 3 5 5 2 5 5 3 5 5 1 1 1响 叮 当， 响 叮 当， 响 叮 当， 响 叮 当。教师：让我们再来唱一唱。（学生跟琴演唱）这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。歌词欣赏、与学生一起赏析歌词。解释“雪霁”、“坝桥”。2、引导同学们找到答案！铃声是从驴脖子上传出来的。请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？学生：（愉
3、悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得）3、出示梅花的图片，视听结合，营造意境，“好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”多么美好、令人向往的生活呀！一起来认识一下这首词的作者刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。我们再来认识一下曲作者黄自（介绍曲作者黄自）。接下来老师就为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的踏雪寻梅。（教师范唱，学生感受。）歌曲学习1、教师：同学们唱得真棒，让我们跟着琴声用“lu”音完整地哼唱歌曲。2、教师：同学们让我们跟着琴声，尝试唱一遍曲谱，（学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱。）3、完整聆听音乐一次。4、教师：现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌，我把这种演唱方式叫做接龙填空。同学们一
4、定要集中精力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。（接龙演唱，及时纠正，提醒学生注意听老师的声音与情绪。）5、教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整的演唱歌曲。（教师弹琴，学生完整演唱歌曲。）表现歌曲来源:Zxxk.Com1、其实在歌曲的演唱中，还有很多记号在提示演唱者如何更好地表现歌曲。让我们看一下。（看歌谱中的力度记号，复习回顾。）找歌曲的力度记号 渐强 渐弱歌曲的开始部分表现了一种清新、明朗的情景，演唱时不用太强，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是一直用这样的力度演唱呢？2、在曲谱中，强力度用f表示（曲谱中记号）。请同学们接着老师的演唱来唱一唱这一句，注意休止的地方。3、请同学们跟着伴奏音乐，试着看老师的指挥演唱歌曲。尽量不要看词。拓展练习1、接下来，我们来听另外一个版本的踏雪寻梅，仔细听一听和我们的演唱有什么区别？并说一说你的感受。（聆听童声合唱踏雪寻梅，感受合唱的表现力。）2、加入竖笛练习，学习吹歌曲踏雪寻梅（看时间而定
