《2017秋八年级语文上册 第四单元 18《湖心亭看雪》教学优质课件 苏教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017秋八年级语文上册 第四单元 18《湖心亭看雪》教学优质课件 苏教版(23页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课文导入,同学们,“一切景语皆情语”,假如作者心中有一个春天,那么他笔下的景物就春意盎然;假如作者心中有一份柔情,那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是,如果,作者的心中只有孤寂落寞,他笔下的景物会是什么样子呢?让我们随张岱一起去湖心亭看雪,欣赏雪景并体会作者情感。,学习目标,1、了解作者有关情况,积累文言词语,培养阅读能力; 2、理解文章内容,把握作者感情,学习白描手法,理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点; 3、反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解形象、生动、精美的语言特点,感受诗情画意,学习白描手法; 4、欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。,作者简介,明亡后,张岱曾参加过抗清
2、斗争,后来消极避居在浙江剡溪山中,专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。,背景链接,湖心亭,位于西湖中,据说宋代整修西湖时,以湖泥堆成小岛,明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭阁,取名“湖心亭”。湖心亭四面环水,花柳相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙,水色山光一片,这是观赏西湖风景的好地方,因常有文人墨客到此赏景。,字词积累,崇祯(chng zhn) 毳(cu)衣 雾凇(sng) 沆(hng)砀(dng) 铺毡(zhn) 喃喃(nn) 更(gng)定 更(gng)有此人 强(qing)饮,字词积累,词类活用: 客此: 客
3、,客居,名词作动词。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。,明崇祯五年十二月,我正住在西湖边。连续下了三天大 雪,西湖中人、鸟、声音都没有了。,课文翻译,是日,更定矣,余拿一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。,这一天,晚上八点了,我划一条小船, 抱着细毛皮衣和火炉,独自往湖心亭看雪。寒气弥漫,白茫茫一片,(只见)天和云、和山、和水,上下全是白色的。湖上映出出的影子,只有像一条印记的长堤,像一个墨点的湖心亭,和我那像一片芥叶的小船,像米粒一般大小的船中两三个人罢了。,课文翻译,到
4、亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。,来到湖心亭,看见还有两个人铺着毡子,面对面坐着,一个小书童在温酒 ,酒烧开了。(他们)见到我,喜出望外,说:“湖中怎么可能还有这种人?” 拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名,他们说是金陵人,现客住这里。,课文翻译,课文翻译,及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”,下船时,船夫嘟嘟哝哝地说:“别说相公痴,还有比我们这位相公更痴的人呢。”,课文讲解,作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何?, 惊喜、愉悦。 “湖中焉得更有此人”,这一
5、惊叹发之于二客,其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜,反写二客,足见作者构思之巧,韵味无穷。 亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”,“强饮三大白”。 一个“强”字,传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒,但因这意外的相逢又不可不喝,而且连饮三大杯,双方真有点相见恨晚的感觉,由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。,课文讲解,作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何?, 惆怅、感伤。 知己难觅,难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨,而作者不经意之间,却遇到了,但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此,怎能不令人惆怅! 教师小结:如何理解文中“莫说相公痴”中的
6、“痴”,他“痴”表现在何处? “满纸荒唐言,一把辛酸泪。都言作者痴,谁解其中味!”痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的高雅之趣。反映出作者超凡脱俗、孤芳自赏的情怀。中国历史上,有多少这样的古代文人,他们在现实中被压弯了腰,透不过气来,于是,只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水,在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节,冰是其志,苍茫天地是其归宿,凌寒独立是其人格。,课文讲解,找出描写雪景的语句,读一读。,雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,课文讲解,这段景物描写虽只有两句话,
7、但写得很美,意蕴也很深远。请你结合朗读体会,细细品味它的美,分别说说它们美在哪儿?,前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,写的是由上到下的全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。 后一句作者变换角度,连用“一痕、一点、一芥、两三粒”,由大到小,由远到近,不仅表现了视线的移动,景色的变化,而且暗示了小船在夜色中缓缓行进,展现了一个微妙而变幻的意境,给人一种似有若无,依稀恍惚之感。突出“小”字。,课文讲解,“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗?,不。相反,文字简练朴素,不加渲染,寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美,这
8、种写作方法就称之谓白描。,白描原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。(展示图画)作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。,课文讲解,判断下列句子哪些才是“淡妆”(白描),并说说白描的作用。, 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远 天净沙秋思),评述:作者运用白描手法对九个景物进行了排
9、列,勾勒了一幅天涯游子图。在这幅图中,藤是枯的,树是老的,鸦是黄昏中的,它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家,那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道,听听耳边呼啸秋风,看看跨下长途跋涉的瘦马,啥感觉?只能断肠!仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。,课文讲解,判断下列句子哪些才是“淡妆”(白描),并说说白描的作用。, 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里晓出净慈寺送林子方) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清春),课文讲解,判断下列句子哪些才是“淡妆
10、”(白描),并说说白描的作用。, 他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。(朱自清背影),评述:朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力,真实地再现父亲的背影,我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影,父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言,只是白描,只是写实,乍读很平淡,甚至有些拙讷,细细品味,却情真意浓,蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。,课文讲解,判断下列句子哪些才是“淡妆”(白描),并说说白描的作用。, 方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如
11、雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。(周密观潮),拓展延伸,比较阅读:本文与江雪一文的异同?(从写法、表达感情两方面), 在描写手法上,湖心亭看雪主要使用白描手法,景人相映;而江雪主要使用烘托手法,景为人设。 在表达情感上,湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和愁绪; 江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。,课文小结,文章以精炼的笔墨,记叙了作者自己湖心亭看雪的经过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。,1、背诵课文。 2、运用白描手法,写一段校园的清晨,可写人,可绘景,可叙事。,作业布置,