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1、时间单位是较为抽象的计量单位,小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位,如:时、分、秒等,随着年龄的增长,小学生才能理解离他们的生活较远、较大的时间单位。三年级的学生已经掌握了时、分、秒的知识,并在实际生活中积累了年、月、日等方面的感性认识,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在生活和学习中,有了形成较长时间观念的基础。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表,了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本单元主要学习年、月、日;认识平年和闰年;知道24时记时法与普通记时法之间的互换;一些简单的时间计算,学会安排时间表等。年、月、日是较大的时间单位,理解一年或一个
2、月的时间有多长,需要借助一定的想象力。教材安排了一系列的活动,同时要注意联系实际,提高学生的学习兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的判断方法,为了帮助学生记忆每个月有多少天,还介绍了拳头记忆法和歌诀记忆法,帮助学生记忆。学生已经认识了时、分、秒这些较小的时间单位,并在日常生活中积累了一些关于较大的时间单位年、月、日的感性认识。这些都为本单元的学习打下了基础。关于24时记时法,学生在广播、交通等日常生活中已有所接触,甚至部分学生已经知道普通记时法与24时记时法之间的互换,所以这些内容的教学难度不大,但是学生在日常生活中习惯性地表述不严密或者说受到具体语言环境等因素的影响,往往在用普通记时
3、法叙述时,丢掉限制性词语,会在很大程度上影响到我们的教学效果。经过时间的推算,对学生来说有一定的困难,尤其是时、分、秒之间是60进制,而不是10进制,学生会更容易出错。1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,了解平年和闰年。2.会看日历,认识星期,能从日历中找到指定的日期。3.体会24时记时法的必要性,认识24时记时法。1.充分利用学生已有的知识基础。有关年、月、日的知识具有常识性,学生虽然没有在课堂上系统地学习过,但在实际生活中已有很多这方面的生活经验,教学时,要充分利用这些生活常识,帮助学生加以系统地整理即可。2.为学生的探究活动提供素材。年、月、日等知识与生活有密切的联系,
4、教师可以让学生自己收集,或为学生准备必要的材料,引导学生观察和研究,发现已有的规律,充分感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。3.让学生在生活中充分体验时间与数学的联系。年、月、日包含着许多规律,它虽然是天文知识,但与数学密不可分,并且其中奥妙无穷,教学时可以引导学生探索出许多规律。所以教学过程中要关注学生的学习过程,关注学生的能力发展,同时发展学生的情感态度与价值观。1看日历1课时2一天的时间1课时3时间表1课时看日历。(教材第6769页)1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。2.知道1、3、5、7、8、10、12月是大月,4、6、9、11月是小月。3.了解平年和闰年
5、。重点:认识年、月、日,了解它们之间的关系。难点:会辨别平年和闰年。课件、20132016年的日历、20092016年2月份的月历。师:同学们,我们学过哪些时间单位?生:时、分、秒。师:时、分、秒是较小的时间单位,今天我们就一起来认识较大的时间单位年、月、日。【设计意图:新课伊始,告诉学生要研究的重点,避免学习的盲目性。】师:说一说关于年、月、日你知道些什么。学生可能会说: 一年有12个月,有的月份是30天,有的月份是31天。 有时候2月是28天,有时候2月是29天。 有时候一年是365天,有时候一年是366天。 有平年和闰年之分。师:你们知道得真多。1.认识大月、小月。师:现在请同学们仔细观
6、察20132016年的日历,把各月份的天数记录在表格中,然后在小组里讨论交流,你发现了什么?(课件出示教材第67页表格)学生填写表格后进行小组交流活动,教师巡视了解情况。组织学生展示交流:月份1234567891011122013年3128313031303131303130312014年3128313031303131303130312015年3128313031303131303130312016年312931303130313130313031师:说一说你们发现了什么。生:我发现1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月份的天数不一样。师:有31天的月
7、份是大月,有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。2.记忆方法。师:看一看,记一记,并与同伴说一说。(课件出示教材第67页最下面记忆法)学生观察、思考并记忆,教师巡视了解情况。师:说一说你喜欢哪种记忆法,讲给大家听或演示给大家看。生1:我喜欢拳头记忆法,伸出我们的左手,掌心向外握成拳头,然后从左手食指突节开始,数到小指突节为7,突出部分为大月,凹入部分为小月,到7后再返回食指,重新从8顺数下去到12止。生2:我喜欢歌诀记忆法,背诵歌诀,以顺口溜的形式帮助记忆。“一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。
8、”3.认识平年、闰年。师:仔细观察20092016年2月份的月历,把天数记录在表格中,说一说你发现了什么。(课件出示教材第68页表格)学生观察20092016年2月份的月历,填写表格,教师巡视了解情况。组织展示交流:年份200920102011201220132014201520162月份天数2828282928282829师:说一说你发现了什么。生1:一般是每4年里有一个闰年。生2:2012年是闰年,2016年也是闰年。师:把下表中是闰年的年份涂上颜色。学生独立涂色后,组织交流展示:2016201720182019202020212022202320242025讲解有关平年、闰年的知识:公历
9、年份是4的倍数的一般是闰年;要注意公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。师:说一说你怎样知道哪一年是闰年的。生:因为从上面的表格中我们已经知道2016年是闰年,所以先把2016年涂上颜色;我们也知道每4年里有一个闰年,按这个规律就可以知道2020年和2024年也是闰年。师:可以这样找。一般是每4年里有一个闰年,注意是“一般”哦,也有特殊的情况。一般公历年份是4的倍数就是闰年;特殊就特殊在如果公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。4.一年有多少天?师:平年一年有多少天?闰年呢?自己算一算。学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。师:说一说你是怎样计算的。生1:我是把一年12个月份
10、的天数加起来计算的,结果是平年一年有365天,闰年一年有366天。生2:大月有31天,一年有7个大月,所以317=217(天);小月有30天,一年有4个小月,所以304=120(天),平年2月有28天,所以一年是217+120+28=365(天);闰年的2月多1天,一年就是366天。只要学生说得合理就给予肯定和表扬。【设计意图:把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年、月、日的知识,培养学生发现问题的意识和运用良好学习方法自主学习的能力。】师:通过今天的学习,你知道了些什么?学生可能会说: 知道了一年中有7个大月,4个小月,2月是特殊的月份。 知道了
11、平年有365天,闰年有366天。1.重视学生的原有认知基础,教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生原有的知识基础。本课“年、月、日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸,因此在与学生交流了有关年、月、日的信息后再进行新课的教学,把知识蕴含于学生具体活动的经验之上,激发学生自主探究知识的欲望,并且使学生发现生活中处处有数学。2.在数学教学中引导、组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系,感悟到数学就在我们身边,这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。A类1.想一想,算一算。汽车制造厂平均
12、每天生产汽车8辆,那么2014年2月份该厂生产汽车多少辆?2.小明连续在奶奶家住了两个月,这两个月正好是62天,聪明的你知道这是哪两个月吗?(考查知识点:年、月、日的认识。能力要求:能灵活运用相关知识解决生活中的实际问题。)B类3.2008年第29届奥运会在我国首都北京举办,这一年的2月有多少天?4.你知道王奶奶今年多少岁吗?王奶奶今年()岁。(今年是2015年)A. 79B. 73C. 74D. 75(考查知识点:平年和闰年。能力要求:能运用平年、闰年的相关知识解决生活中的实际问题。)课堂作业新设计A类:1. 2014年是平年,2月有28天288=224(辆)2.是7月和8月;或者是12月和
13、下一年的1月。B类:3.因为2008是4的倍数,说明这一年是闰年,所以2月有29天。4. A教材第6869页“练一练”1. (1)6月1日星期日(2)10月1日星期三66(3)略2. 2008年8月8日8月23日3.有4个闰年:1996年、2000年、2004年、2008年。4. (1)今年是平年。(2)181天365天5.略6. (1)略(2)2月29日一天的时间。(教材第7071页)1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的
14、良好习惯。重点:认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。难点:能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。课件。师:这是前几天老师收到的一条短信,为什么老师没有在上午9点接到自己的朋友呢?(课件出示短信:我将乘坐G527次列车今天7点到保定站,在车站口等我,不见不散)学生可能会说: 老师的朋友没有说清楚是上午7点还是晚上7点,老师当然接不到他了。 上午有7点,晚上也有7点,没有说清楚具体的时间,所以老师没有接到自己的朋友。师:看来我们在说话的时候,必须注意把话说严密,否则关键时刻会耽误事的。你能帮我的朋友修改一下信息吗?生:我将乘坐G527次列车今天晚上7点到保定站,在车站口等我,不见不散。师:在我们的生活中这样的事情也时有发生,你觉得怎样才能有效避免类似事情的发生呢?生:像广播中那样采用24时记时法就很好啊。师:真聪明!找到了有效的方法,今天我们就来研究与24时记时法有关的问题。【设计意图:创设一种认知冲突,激发学生思考的欲望和兴趣,学生在思考的同时感受到需要一种记时法来避免这种误解,从而激发学生进一步学习的想法。】师:看一看,说一说。(课件出示教材第70页情境图)生1:凌晨1时,淘气在睡觉。生2:下午1
