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1、九年级下册语文知识点第一单元一、易读错的字隧洞(su)干瘪(bi)淤滩(y) 胚芽(pi) 绯红(fi) 熏黑(xn) 纤绳(qin) 墓畔(pn) 舵手(du) 丛莽(mn) 旌旗(jn) 旋即(xun) 血雨腥风(xn) 飞窜(cun) 胆怯(qi) 翡翠(fi) 掠起(l) 号叫(ho)蜿蜒(wn) 伤痕累累(li)二、易写错的字（括号内为正确的字）遂(隧)洞涡(蜗)行坯(胚)芽 菲(绯)红 迷罔(惘) 薰(熏)黑 锋(烽)烟 沧(苍)茫 振(震)怒 悬涯(崖) 弯(蜿)蜒 飞蹿(窜)三、易用错的词语喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子，一般用于褒义的语境。使用时注意对象，不能形容血液、月亮
2、、光线、粉末、气体等，要与“喷发”“喷溅”“喷射”“喷吐”“喷涌”等词语区别。蜿蜒：形容蛇类爬行的样子，也可由此引申而形容弯弯曲曲地延伸的样子。适用对象为山脉、河流、道路等。注意与“逶迤”的区别：“蜿蜒”侧重于曲折延展的状态，“逶迤”侧重于延续不绝。四、常考文学常识1舒婷，诗人，朦胧诗派的代表人物之一，代表作有致橡树双桅船祖国啊，我亲爱的祖国等。2戴望舒，现代诗人、翻译家，代表诗作有雨巷我用残损的手掌等。3卞之琳，诗人、翻译家，代表诗作有断章雨同我等。4高尔基，苏联作家。1906年发表了长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争。代表作有海燕和自传体小说童年在人间我的大学等。五、诗文默写1我是
3、你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱。2我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。3我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌；/我是你额上熏黑的矿灯，/照你在历史的隧洞里蜗行摸索。4我是新刷出的雪白的起跑线；/是绯红的黎明/正在喷薄；/祖国啊！5那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由；/祖国啊，/我亲爱的祖国！第二单元一、易读错的字荤菜(hn)阔绰(chu) 附和(h) 羼水(chn) 门槛(kn) 蘸(zhn) 舀(yo) 绽出(zhn) 不屑(xi) 颓唐(tu) 间或(jin) 契诃夫(q h)蔑(mi) 乞丐(q gi) 胚子
4、(pi) 筛子(shi) 赔偿(pi) 猪崽子(zi) 睹(d) 呕(u) 跺(du) 绞(jio) 盘桓(hun) 顷刻(qng)筵席(yn) 官讳(hu) 戏谑(xu) 荣膺(yng) 坍塌(tn t) 嘬(zu) 剜肉(wn) 抡(ln) 烙(lo) 烟囱(cng) 驾驭(y) 掂量(din) 呱呱坠地(g) 战战兢兢(jng)二、易写错的字（括号内为正确的字）晕(荤)菜 待(侍)候 垦(恳)切婉(惋)惜 门坎(槛) 乱篷篷(蓬蓬)置辨(辩) 阔悼(绰) 颓堂(唐)荒堂(唐) 扬(洋)溢 掂(惦)记 坯(胚)子 慕(蓦)地 胫(径)自 盘恒(桓) 熏淘(陶) 隐溺(匿) 惦(掂)量 礼骋
5、(聘) 戏虐(谑) 荣赝(膺) 延(筵)席 无精打彩(采)无原(缘)无故 意(异)想天开 一气苛(呵)成 如座(坐)针毡 君子故(固)穷 茫(芒)刺在背三、易用错的词语异想天开：形容想法离奇，不切实际，多用于贬义语境；有时也用作褒义，比喻超强的想象力。使用时注意分析具体语境，要和“奇思妙想”等词语区分开来。战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。只能形容人的外在表现(动作)，不能用于形容心理状态，要和“忐忑不安”“惊慌失措”等词语区别开来。两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲生命。形容重情义、讲义气。不能望文生义，误解为给对方造成致命伤害或使对方利益受到损害。天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。容
6、易误用对象，不能用于指朋友、夫妻、同事、同学、师生、战友、陌生人群之间的感情。咬牙切齿：形容极端愤恨或仇视。强调“切齿痛恨”之情，切忌单纯地理解为字面意思，不能用于描写与牙齿动作有关的人物神情。四、常考文学常识1鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文化运动的基石。主要作品有散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草，杂文集三闲集二心集且介亭杂文。2契诃夫，俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利一起被称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说变色龙第六病室小公务员之
7、死装在套子里的人，剧本樱桃园海鸥万尼亚舅舅三姊妹等。3刘绍棠，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，深受读者喜爱。代表作品有蒲柳人家京门脸子运河的桨声蛾眉等。4小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。第三单元一、通假字(1)故患有所不辟(b)也(“辟”同“避”，躲避)(2)万钟则不辩(bin)礼义而受之(“辩”同“辨”，辨别)
8、(3)所识穷乏者得(d)我与(y)(“得”同“德”，感恩，感激；“与”同“欤”，语气词)(4)乡(xin)为身死而不受(“乡”同“向”，从前)(5)故不错(cu)意也(“错”同“措”，安放)(6)四支(zh)僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体)(7)同舍生皆被(p)绮绣(“被”同“披”，穿)二、古今异义词可以虽然徒易三、一词多义词语例句释义得二者不可得兼动词，得到，拥有所识穷乏者得我与动词，同“德”，感恩，感激故不为苟得也动词，取得生舍生而取义者也名词，生命由是则生而有不用也动词，获得生命与所识穷乏者得我与语气词，同“欤”呼尔而与之动词，给徒亦免冠徒跣动词，裸露徒以有先生也副词，只，仅仅使秦王使
9、人谓安陵君曰动词，派遣安陵君因使唐雎使于秦动词，出使然虽然，受地于先王代词，这样秦王怫然怒形容词词尾，的样子至礼愈至形容词，周到至舍，四支僵劲不能动动词，到达书每假借于藏书之家名词，书籍撰长书以为贽名词，信质援疑质理动词，询问非天质之卑名词，资质四、文言虚词词语例句释义而舍生而取义者也连词，表并列由是则生而有不用也连词，表转折，却以寡人欲以五百里之地易安陵介词，用而君以五十里之地存者介词，凭借以君为长者介词，把徒以有先生也介词，因为之而君以五十里之地存者结构助词，的愿终守之代词，指代安陵的国土夫专诸之刺王僚也助词，用于主谓之间，取消句子独立性长跪而谢之曰代词，指唐雎五、词类活用类型词语例句释义
10、动词的使动用法亡且秦灭韩亡魏。使灭亡。伏，流伏尸二人，流血五步。使伏，使流。形容词作动词广请广于君。扩充。轻轻寡人与。轻视。名词作动词笔手自笔录。用笔。腰腰白玉之环。在腰间佩戴。缊袍敝衣余则缊袍敝衣处其间。穿着乱麻做的袍子，穿着破衣服。名词作状语日县官日有廪稍之供。每天。六、文言句式句式例句句式说明判断句鱼我所欲也。“也”，表判断。此三子者，皆布衣之士也。“者，也”表判断。省略句受地于先王，愿终守之。句首省略主语“吾”。倒装句请广于君。状语后置，正常语序为“于君请广”。每假借于藏书之家。介词结构后置，正常语序为“每于藏书之家假借”。弗之怠。宾语前置，正常语序为“弗怠之”。七、重点句子翻译句子译
11、文呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。没有礼貌地吆喝着给他，(饥饿的)行人也不愿接受；踩踏了给他吃，乞丐也认为不值得(接受)。是亦不可以已乎？此之谓失其本心。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人固有的羞恶之心。安陵君其许寡人！安陵君一定要答应我啊！虽千里不敢易也，岂直五百里哉？即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地(就能交换)呢？而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。但安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来的原因，只是因为有先生您啊！秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王神色变得沮丧，直身而跪，向唐雎道歉说。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(我)常向藏书的人家求
12、借，亲手抄录，约定日期送还。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(我)曾快步走(跑)到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈求教。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！他们中学业不精通、品德未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一罢了，难道可以说是别人的过错吗！八、古诗文默写记忆型默写1.(陕西中考)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼江城子密州出猎)2(福建福州中考)酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨(苏轼江城子密州出猎)3(湖北孝感中考)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹渔家傲秋思)4俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。(秋瑾满江红)5(湖北襄阳中
13、考)了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)记忆型默写6.(重庆中考B卷)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)7(山东滨州中考)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。(宋濂送东阳马生序)8杏花疏影里，吹笛到天明。(陈与义临江仙夜登小阁，忆洛中旧游)理解型默写1.鱼我所欲也中，孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。2(山西中考)送东阳马生序中，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”说出了宋濂对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因。3(山东德州中考)送东阳马生序中，作者说自己穿着破旧衣服，与衣着华丽的同学在一起，丝毫不羡慕，其原因是：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”4(贵州安顺中考)苏轼在江城子密州出猎中借用典故表达自己希望得到朝廷重用的诗句是：持节云中，何日遣冯唐？5破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，辛弃疾以“了却君王天下
