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1、1 趣学拼音其乐融融趣学拼音其乐融融 如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，我 的做法是： 一、一、 画一画画一画 所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩 子们 “心灵黑板” 上一定会留下难以磨灭的印象。 因些在教学中， 我利用课文中的彩色插图， 引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如 在“1”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试 ： “1像什么呀，你能把它的 样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”“一支笔”“一根球棒”“一根 棍子”“一段甘蔗”等五花八门的
2、图案让学生记忆深刻，我想这个“1”学生将终生难忘。 在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复 韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状， 又分清了它们的细微差别。 二、二、 动一动动一动 让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐 40 分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课 堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”“紧急集合”“送信”“读拼音、 做动作”等，这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。 一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考 ： 怎样用简单的动作来演示这四个字母的样
3、子？ 经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学 生们一下子叫出来“是 b” ，随之调换手变成了“d” ，左手叉腰右手放下则成了“p” ，反之 成了“q” 。我真为孩子们这些富有创意的想像所感动。 三、三、 用一用用一用 语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。 我把拼音教学与课外实践尝结合起来，边学边用，学以致用。 1.词组拼读。每天抽 10 分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有 时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。我把学生的姓名做成卡片， 一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介 绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。 2 2.创设拼音化环境。在教室用品上部标上拼音名字，使用拼音化的课表，用拼音给家长 写通知，让孩子回去读给家长听，在家中家具、电器贴上拼音标签，每天早上用拼音简单写 一件自己新眼看见或听到的事
