《部编(统编版)五年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-14 刷子李》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编(统编版)五年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-14 刷子李(18页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、14 刷子李课题刷子李课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词,会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。2.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。第一课时教学目标1.自主学习字词,会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。2.正确流利地朗读
2、课文,整体把握课文主要内容。教具准备课件教学设计设计意图导入(5 )分钟一、创设情境,激情导入【出示课件2】1.谈话揭题:小嘎子、车夫、严监生,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位不普通的手艺人,他就是刷子李。(板书课题:刷子李)2.交流解题:“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息?(学生各抒己见,引导学生了解这个人是个粉刷匠。)3.引发思考:像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,这些人都能称为“刷子李”吗?为什么叫他“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(学生思考,小组交流。)4.简介出处【出示课件3】:本文选自俗世奇人,其中所述之事,多以清末民国初年天
3、津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。”如:“刷子李”“泥人张”等。5.简介作者【出示课件4】冯骥才,中国知名作家。著有长篇小说义和拳神灯前传,短篇小说集雕花烟斗等。6.简介写作背景【出示课件5】晚清光绪年间,天津卫本是水陆码头,居民五方杂居,性格迥然相区别,然而,燕赵之地,血气刚烈;水咸土盐,风俗习惯强悍。近一百多年来,列举所有中华大灾大难,没有一个不首当其冲,于是产生出各种怪异人物,既然在显赫上层,另外在市井民间。作者听的很多,长记在心,所
4、以,作者随想随记,描绘了解放以前出现的社会风土人情;每个人一篇,各不相关,最后写成一书,名为俗世奇人。以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口,激起了孩子们的学习兴趣。交流解题中引出今天学习的课文刷子李出自冯骥才的俗世奇人,使孩子们对此课的出处增加了一些了解,也为后面课外读物的推荐做好了铺垫,拓宽了孩子的视野。了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受人物形象。新课教学(33)分钟二、初读课文,解决字词1.学生自读课文,要求【出示课件6】:(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来
5、解决生字词。3.检查学习效果,相机指导。【出示课件7、8】(1)刷浆:用刷子在墙壁上刷石灰浆。(2)规矩:一定的标准、法则或习惯。(3)绝活:最拿手而有特色的本领;绝技。(4)半信半疑:有点儿相信又有点儿怀疑。(5)派头:气派(多含贬义)。(6)稀溜溜:粉浆稀的样子。(7)悠然:悠闲的样子。(8)屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。(9)神圣:极其崇高而庄严;不可亵渎。(10)侵犯:非法干涉别人,损害其权利。(11)露馅:比喻不愿意让人知道的事暴露出来。(12)难堪:难为情。三、再读课文,整体感知1.再读课文,互相交流:这篇文章主要写什么?(这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。
6、作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。)2.理清层次。【出示课件
7、9】第一部分(12自然段):表明人物身份及其技术之高超。 第二部分(311自然段):通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。在自主识字中培养识字能力。课堂小结及拓展延伸(2)分钟四、课堂总结,布置预习【出示课件10】。1.这一节课,我们学习了生字词,并了解了刷子李的“奇”。2.请同学们课下自己阅读课文,了解作者是怎样表现人物形象的。课堂作业新设计一、比一比,组词语。浆( ) 缚( ) 蘸( ) 馅( ) 诈( ) 怔( )桨( ) 傅( ) 瞧( ) 陷( ) 作( ) 证( )二、在括号里填上恰当的关联词。1. ( )身上有白点, ( )白刷不要钱。2.他( )给您刷好一间屋子,屋里什
8、么都不用放,单坐着,( )如同升天一般美。3. ( )刷子李技艺高超, ( )曹小三很佩服他。三、把下列句中画线的部分换成词语。1.班长说我的作文获奖了,我有些相信,又有些怀疑。( )2.他的说法没有一点儿破绽,让人不得不信。( )【答案】一、浆(泥浆) 缚(缚住) 蘸() 馅(露馅) 诈(诈骗) 怔(发怔)桨(船桨) 傅(师傅) 瞧(瞧见) 陷(陷阱) 作(作业) 证( )二、1. (只要)身上有白点, (就)白刷不要钱。2.他(要是)给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,( 就)如同升天一般美。3. (因为)刷子李技艺高超, (所以)曹小三很佩服他。六、1.班长说我的作文获奖了,我有
9、些相信,又有些怀疑。(半信半疑)2.他的说法没有一点儿破绽,让人不得不信。(天衣无缝)第二课时教学目标1.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入(3)分钟一、复习检查,导入新课1.检查,指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不正确的字音。2.谈话导入新课【出示课件2】:上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”刷子李,并且一起走近这位奇人,从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续阅读课文,了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。新课教学(33 )分钟二、细读课文,感受形象,
10、品味写法。1.问题引学:刷子李练得一手刷墙的绝技,作者是怎样描写他技艺高超的呢?请同学们默读课文,一边读一边用“ ”画出直接写刷子李技艺高超的句子,写下简单批注。2.小组交流,小组长整理小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。(1)通过描写刷墙的规矩表现人物形象技艺高超。【出示课件3】最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。(在我们的生活中,别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后,却没有一个白点,所以我感受到了他的技艺高超。从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。)(板书:技艺高超)【出示课件4】他还给自己立下一个规矩,只要身
11、上有白点,白刷不要钱。(从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。)(板书:规矩奇特)(2)通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺高超。交流关键句段。【出示课件5】他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。(运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美,给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。)【出示课件6】但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白的透亮,白得清爽。(用词语“匀匀实实” “透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好,从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。)【出示课件7】啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真
12、好比平平整整打开一面雪白的屏障。(运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有,让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。)指导朗读:指名朗读以上几段话,师生评议,指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。(3)通过细节描写表现人物形象。【出示课件8】干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。这段话主要描写了什么?(刷子李刷墙时的衣着。)这段细节描写有什么作用?(刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲,不如说是在与自己挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺,流露出对自己
13、手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术,滴水不漏的功夫,在一身全黑装束中让人震撼折服,这就是细节描写的妙处。)【出示课件9】只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这一段话描写了什么?(“刷子李”刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷后的效果。) 从这段描写中你感受到什么样的人物形象?(“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境界。)从“如同伴着鼓点,和着琴音”你感受到什么?(给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创作,艺术表演。)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句
14、主要描写了什么?(刷后的效果,作家主要言其平整和雪白,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,好比打开一面雪白的屏障。)刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照,反映了什么?(反映了“刷子李”技艺高超。)(板书:动作娴熟 效果非凡)【出示课件10】细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写,塑造人物个性,烘托人物形象,突出了“刷子李”技艺高超,使“刷子李”这个人物活了,神了。(4)通过侧面描写表现人物形象。除了直接描写和细节刻画,作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。【出示课件11】曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。“半信半疑”是什么意思?(有点相信,又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。)这段话在这里有什么作用?(为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。)(板书:曹小三 半信半疑)【出示课件12】他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。这句话主要描写了什么?(这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。)从曹小三的内心感受你体会到什么?(曹小三