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1、第 页 共 6 页 1阿房宫赋导学案（教师用） 【学习目标】三维目标： 知识与能力 、掌握常用文言词语的含义和用法。 2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。3、了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 过程与方法 、通过反复诵读，了解“赋”的语言特点 、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。 情感态度与价值观 、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。 、正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和
2、具有一定的忧患意识。 学习重点： 、.结合写作背景，梳理文章内容。 、结合赋体“铺采摛文” 的特点，学习文章的语言风格。 、积累文言知识。 学习难点： 、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。 、背诵全文。 课时安排：课时 【学法指导】1、讨论法、朗读法和勾画圈点法。2、借助“教材助读” ，从整体上把握作品的思想感情，有感情地朗读。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。第一课时教学要点： 、 了解作者及背景、文体常识。、朗读课文。、学习课文第一段。 【课前预习】1、作家作品、 作者简介： 杜牧（公元 803约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安
3、）人，宰相杜佑之孙，杜荀鹤之父。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年 (842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释孙子 。有樊川文集二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的樊川外集和樊川别集各一卷。 全唐诗收杜牧诗八卷。 人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“ 小李杜”。 文学成就杜牧的文学创作有多方面的成就，
4、诗、赋、古文都足以称名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。七律早雁用比兴托物的手法，对遭受回纥侵扰而流离失所的北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。 九日齐山登高却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合
5、，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。、文学常识：“赋” 简介 赋，中国古典文学的一种重要文体，萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。主要有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。 排偶和藻饰是汉赋的一大特征。经历长期的演变过程，发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参差，压韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势，叫做“文赋” 。杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋。 、 关于阿房宫秦始皇在兼并六国的过程中,每攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全
6、国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元年（秦始皇三十五年） ，一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前 206 年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据三辅黄图：“始皇广其宫，规恢三百余里。 ”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡
7、联系在一起，成为人们议论的话题。 、写作背景 第 页 共 6 页 2唐敬宗宝历元年（825 年） ，这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚， “游戏无度，狎昵群小”， “视朝月不再三，大臣罕得进见
8、”，又“ 好治宫室，欲营别殿，制度甚广” ，并命人 “修东都宫阙及道中行宫” ，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地说：“宝历(敬宗的年号引者)大起宫室，广声色，故作 阿房宫赋 。 ”一、自主合作1 导入新课 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 ”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。 ” 这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在阿房宫赋中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。2揭
9、示目标（2 分钟）本课学习目标揭示3自主学习任务（10 分钟）（1）在组内将课文读给对方听，一对一，一人读一人听，听的同学纠正、评价。（2）结合课文的注释，初步梳通文意，【识记积累】1.字词注音： 阿房（ png）宫赋mn yng chng ly pio 缦立 妃嫔媵嫱 鼎铛玉石 弃之逦迤 剽掠chun yn qnqn nin jin zzh架梁之椽 檐牙高啄 囷囷焉 辇 直栏横槛 锱铢二、交流展示（二）小组讨论找出文言文中的词类活用、通假字、古今异义、特殊句式一、二、三组词类活用展示，一组展示后，其余两组可以补充。请写在这里：三、四组通假字成果展示（要求同上）请写在这里：五、六组古今异义成果
10、展示（要求同上）请写在这里：七、八、九组特殊句式展示（要求同上）请写在这里：（三）读全文，整体感知课文。学习课文第一段 、 指定学生朗读第一段。 、 教师强调重点文言知识。 （） 重点字词 、六王毕，四海一。一：数词作动词，统一。2、骊山北构而西折。而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。3、各抱地势。抱：适合，随着。4、盘盘焉。焉：的样子。5、矗不知其几千万落。落：量词，座，所。6、复道行空。行空：横跨半空。7、不知西东。西东：互文见义，指各个方向。8、响：声响，指歌声和乐声。9、而气候不齐。而：然而。气候：天气（风雨晴雪） ，指情况。齐：相同。三、精讲点拨“廊腰缦回”“ 缦”的本义有
11、“宽缓”、 “迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“萦绕”，是由“ 宽缓”义引申而来，下文“缦立远视” 的“ 缦 ”，注释为“久”，是“ 迟缓”义的引申。 “回”，注释为曲折。按“回”，它第 页 共 6 页 3的本义是“转”、 “掉转”（“回车叱牛牵向北”） ，引申义有“ 旋转、回旋”（“素湍绿潭，回清倒影”） 、“曲折”“回转”（“ 碧水东流至此回”） 、 “取回、拿回”（“ 添酒回灯重开宴 ”） ，等等。 “钩心斗角”课文用的是它的原始意义，与现在用作成语的意思有别。钩，名词作状语，表示状态、方式，像钩子一样互相联系。心，屋心。斗，像兵戈相斗。角，檐角。这里用的是它的本义，形容宫室结构精巧工致
12、，现在用来比喻各用心机，互相排挤，也写作“勾心斗角”。在文言中也常用来指写作中的巧思，如：“近时诗家咏物，钩心斗角，有突过前人者”。 “歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 ”这两句的“歌台”、 “舞殿”和“暖”、 “冷” ，均为互文见义，写“歌”时同时包括“舞”，写“舞” 同时兼指“歌”。后一句的“气候”，不是现代汉语的“ 气候 ”，在古代常用来指“节令”，或用来指环境气氛（均见辞海 ） 。这两句合起来，意谓：在一个宫中，正在演奏欢快的歌舞，在另一宫内，则正在演奏凄冷的歌舞，这就给人一种“在一日之内，一宫之间”，而节令不同或环境气氛有异的感觉。 四、检查反
13、馈、 指定几名学生口译第一段。 4、 小结： 此段写阿房宫的雄伟壮观。作者由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟豪华,极言宫中生活荒淫、奢靡 。 板书：雄伟壮观的阿房宫 六、 课堂小结并布置作业 、 背诵第一段。、 结合注释及资料自译其它段落内容，划出不理解字词及句子。第二课时学习要点： 、 学习课文第段。、探究文章艺术特点。 3、检查第一段背诵情况导入新课一、自主合作检查背诵学习第二段、 学生集体齐读第二段。 、 指定几名学生翻译第二段。 、 教师指出翻译存在的问题，强调重点文言知识。二、交流展示（小组讨论后展示成果）（） 重点字词 1、辞楼下殿。辞：离开。下：走下，名词作动词。
14、2、辇来于秦。辇：名词作状语，坐着辇车。3、朝歌夜弦。朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。4、为秦宫人。为：成为。5、绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。6、雷霆乍惊。乍：突然。7、杳不知其所之也。之：动词，往，到。8、燕赵之收藏，韩魏之经营。收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。9、齐楚之精英。精英：10、金块珠砾。块、砾：名词作动词，当土块、当石子。三、精讲点拨“尽态极妍”这里的“ 尽”和“极”是互文，都是“ 尽量、极力”的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一切办法使容颜妍丽的意思。按“尽”，本义是“空、没有了”（担中肉尽，止有剩骨） ，引申义有“完全、全都”
15、（秦地可尽王也） 、 “尽量、尽可能” 、 “到尽头、到顶点”（林尽水源） 、 “死”（转侧床头，惟思自尽） ，等等。 “绿云扰扰，梳晓鬟也” 这一句，课本无注。 “绿云”，比喻头发黑而密，古人常用它来代指妇女的美发；“扰扰” ，这里是“ 镣绕 ”的意思；“晓鬟”指“ 晨妆”， “鬟”是一种环状发髻。为什么用“绿”来形容头发，因为古代训诂学有一条辗转相训（解释）的原则， “绿”与“青”、 “黑”可以辗转相训。 “绿嶂百重，青川万转”（吴均句） ， “绿” 和“青”是同一种颜色。不用“青云”，而用“绿云”，能给人一种更美的色感。 板书：阿房宫的美人、珍宝 一、自主合作学习第三、四段 、 指定学生朗读第三、四段。 、 教师强调重点文言知识 二、交流展示（小组讨论后展示成果）（） 重点字词 、第三段 1、一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。2、秦爱纷奢 纷：多，繁华。3、人亦念其家 念：顾念。4、奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。5、多于南亩之农夫。于：比。南亩：田间。6、戍卒叫，函谷举。举：被攻占。 、第四段 1、族秦者秦也，非天下也。族：名词作动词，族灭。2、使六国各爱其人，则足以拒秦。使：如果。爱：爱护。3、则递三世可至万世而为君。递：传递。为：做。4、谁得而族灭也。得：能够。5、后人哀之而不鉴之。鉴：意动用法，以为鉴。 三、精讲点拨“锱铢”、 “庾”、 “九土” 、
