传热比赛一、导入（出示炒锅图片）师：请同学们来看屏幕，认真观察锅柄和锅底的材质，你有什么发现？生：锅底是铁制成的，锅柄是木头或是塑料制成的师：你知道为什么要这个设计嘛？生：铁的导热快，塑料和木头的导热慢师：不烫手什么意思？师：那么到底是不是真的像同学们所说的这样呢？我们还得通过实验来进行验证二、活动（一）活动一师：今天，老师为大家准备了这几样物品，铁勺、木勺、塑料勺咱们让它们进行一场比赛，看看谁的传热快板书：传热比赛）师：你们觉得谁传热最快？生：铁师：怎么验证自己的想法？生：师：大家说的都挺好，做实验的时候我们应该注意什么？生：1、三把勺子同时放入水中2、静置1分钟3、感觉三把勺子的柄端，哪个热，哪个传热快师：非常好，那就按照同学们的想法来做这个实验在实验前，老师给大家一些温馨提示请同学们仔细阅读，老师先给大家分发热水，然后用计时器为大家统一计时分发热水450毫升，打开计时器计时1分钟师：准备好了吗？开始！师：通过刚才的实验发现了什么？谁最烫手？生：铁勺师：其他两个呢？生：没什么变化师：也就是说铁的传热性能好，木头和塑料的传热性能差那么我们把导热性能好的物质叫做热的良导体，导热性能不好的物质叫做热的不良导体。
师：现在你能不能更准确的解释一下炒勺的问题了？（二）活动二师：通过我们刚才的实验，我们发现铁这种金属传热速度快，除了铁，你还知道哪些金属？生：铜，铝师：那他们的导热性能一样嘛？生：一样，不一样师：我们还是需要通过实验进行验证，今天我们选择了我们日常生活中常见的铜，铁、铝师：我们怎么来验证呢?小组先讨论一下生：可以根据我们上节课学习的热是怎样传递的进行设计可以把他们同时放入热水中看哪个先热师：同学们想到了很多验证方法，那我们都来试一试1）实验1师：刚刚有同学说利用我们上节课学习的热是怎样传递的来进行验证，老师录制了一个视频，我们一起来看一下师：视频看完了，你看到了什么现象？师：我们能得到什么结论？生：传热性能：铜 铝 铁（2）实验2师：刚刚还有同学说用温度计测量，想想，我们怎么用温度计来测量？生：说设计师：今天为大家准备了安装有温度计的铜铁铝的金属棒，为了实验公平，老师把他们插在了木板上，为了让他们浸入水中的长短一样，并且可以保证他们同时进入水中师：仔细阅读实验要求，老师为大家分发热水并计时师：准备，开始！师：谁来和大家交流一下你们得到的数据和结论生：交流结论师：和我们上个实验的结论不一样，怎么办呢？生：再做一次 用别的方法再验证师：没错，我们可以换个方法再试试。
3）实验3（加热变色）师：我们拿出另外一个实验装置，这个装置怎么用呢？我们一起来看看说明书学习使用说明）师：说明书读懂了嘛？那就开始做实验！学生做实验师：谁来说说你的实验现象生：（说实验现象）师：通过刚才的三个实验，你能初步得到什么结论生：铜，铝，铁师：那你们觉得为什么会出现不同的结果小结：我们知道科学结论的得出需要经过反复的实验，而且要通过多种方法的检验才能得出三、应用师：通过我们刚才的实验，相信大家对物质的导热性能有了一定的了解师：那么在我们日常生活中，哪些地方用到了热的良导体，哪些地方用到了热的不良导体呢？生：师：（让学生解释为什么要这么用）暖气片为什么要用热的良导体？生：传热快，散热也快！师：同学们说的都非常好，老师也搜集了一些资料出示图片：热的良导体和热的不良导体）师：看来我们日常生活中对物质的传热性能运用的很广泛，老师遇到了一个问题，谁能帮助我一下师：今天晚上，老师家来客人了，我需要给客人泡茶喝，可是刚沏的茶太烫了，我就想到底用哪种杯子盛可以让差凉的快一点呢？谁来帮帮我？（陶瓷杯，塑料杯，不锈钢杯）生：师：好的，很有道理，晚上我就用 杯来招待客人了师：好了同学们，我的难题解决了，你们还有什么疑问吗？师：通过这节课你有哪些收获啊？师：生活中，我们用的锅一般都是采用了热的良导体制成，但是有一种锅却是用到了热的不良导体，就是砂锅，你们知道这是为什么吗？生：。
师：好了同学们，科学有意思吧？我们这节可就上到这里，最后送给大家一句话：生活处处有科学，用心处处皆可学。