《五年级上册音乐教案乘雪橇1人音版简谱》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册音乐教案乘雪橇1人音版简谱（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘雪橇1新设计 2教学目标 一、：通过欣赏美国乐曲乘雪橇，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景3学情分析 4重点难点 1、 体会爵士乐作品的音乐特点2、 体会相同旋律的不同表现3、 感受人们乘雪橇时候的热烈场面5教学过程 教学活动 活动1【讲授】乘雪橇 人音版第九册乘雪橇教案一、教学内容：人音版第九册乘雪橇来源:Z*xx*k.Com一、教学目标：通过欣赏美国乐曲乘雪橇，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景二、教学重难点：1、 体会爵士乐
2、作品的音乐特点2、 体会相同旋律的不同表现3、 感受人们乘雪橇时候的热烈场面四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器五、教学过程（一）、导入：1、在今天的课堂上老师要给大家介绍一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。那让我们一起来听一听到过的他创作的两首作品。同时请也请你们思考,这两首作品所模仿的是生活中的什么事物？（播放音乐）A、调皮的小闹钟 B、打字机乐曲中的小闹钟和打字机的声音模仿得还真像,那让我们一同来认识一下这位作曲家吧！有请.2、引出作曲家作曲家介绍（美）莱罗尔.安德森。他写过安德森管弦乐作品集。刚才我们听到的那两首作品就出自于该作品集,.他善
3、于创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为大家所喜爱。（二）、新授1、 有一天，安德森来到一片雪地中，在冰天雪地里他突然有了灵感,一首新的乐曲就诞生了。那让我们共同来聆听一下这首作品，请同学们思考两个问题,乐曲表现的是冬天里的什么场景？哪些声音让你感受到这样的情景？2、 师：同学们回答得真精彩，你们的答案和作曲家已经很接近了。作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢？（出示图片，乘雪橇揭示课题）3、 原来乘雪橇还真的很热闹。那么老师选取了其中的一段音乐（乐曲第二部分），请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声音？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音（嘴
4、巴喊“驾”，手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）B、为什么会我们的马鞭跟不上雪橇的脚步呢？我们一起来找找正确答案吧。（出示图谱）来源:Z_xx_k.Com教师口数拍子，手点着图谱，让学生清楚是在哪里加入的马鞭声。（第6拍）马鞭是在弱拍甩起的。C、（慢速）请学生试着加入马鞭声。口数拍子，在第6拍加入马鞭声（在打节奏过程中要注意学生的情绪，强弱关系，并体会这条节奏在乐曲中的作用。休止符地方在乐曲中其实是马鞭的声音，也是一个重拍。马鞭甩下去马跑得更快了。）4、4、乘雪橇的队伍他们始终有着一条主要路线。这个路线就是乐曲的主题旋律。它贯穿乐曲始末。来源:学|科|网Z|X|X|K出示旋律主题一
5、。哼唱（速度可以放慢）5、 接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？是不是每次都一模一样？（从乐器节奏、力度上思考？）作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。最后一次出现力度越来越弱。6、主题的第三次出现和其他几次出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有一些什么变化？（节奏，切分节奏）给我们一种怎样的感觉呢？摇摆、跳舞）其实作曲家安德森在这个作品中运用了大量的流行音乐的元素，如这个切分节奏，还有刚才在弱拍响马鞭都是爵士音乐的风格。7、现在就让我们也加入到这流行当中来，一同感受乘雪橇的快乐。（打击乐
6、器，主旋律出现时候演奏,感受场面的气氛并加深体会乐曲的主题旋律）第一部分A：a（串铃） b（响板） a 1（串铃加响板）第二部分B：c喊马鞭声 d（双响筒、碰铃）第三部分A：a2 （串铃、响板、双响筒、碰铃） b1(响板) a3（串铃）8、同学们真能干,一场热闹的音乐会暂告了一个段落,刚才我们聆听的是一首爵士风味的管弦乐作品，今天老师也给大家带来一首我自己创作的爵士钢琴曲小片段,你们想听吗?谢谢同学们,老师表演完了,那又该轮到同学们乐器表演的时间了,除了今天学过的爵士歌曲外,我们以前还学过一首带有美国乡村风味的歌曲叫,那让位我们再来一起充当下小演奏家，用口琴来表演.（三）在这热烈、欢快的乐曲当
7、中我们的音乐课就要结束了。音乐是全世界共同的语言。只要同学们用心去聆听音乐，用情去感受音乐，我想你们的音乐空间会越来越广阔。人音版第九册乘雪橇教案一、教学内容：人音版第九册乘雪橇一、教学目标：通过欣赏美国乐曲乘雪橇，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景来源:学科网二、教学重难点：1、 体会爵士乐作品的音乐特点2、 体会相同旋律的不同表现3、 感受人们乘雪橇时候的热烈场面四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器五、教学过程（一）、导入：1、在今天的课堂上老师要给大家介绍一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生
8、活中的一点一滴来进行音乐创作。那让我们一起来听一听到过的他创作的两首作品。同时请也请你们思考,这两首作品所模仿的是生活中的什么事物？（播放音乐）A、调皮的小闹钟 B、打字机乐曲中的小闹钟和打字机的声音模仿得还真像,那让我们一同来认识一下这位作曲家吧！有请.2、引出作曲家作曲家介绍（美）莱罗尔.安德森。他写过安德森管弦乐作品集。刚才我们听到的那两首作品就出自于该作品集,.他善于创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为大家所喜爱。（二）、新授1、 有一天，安德森来到一片雪地中，在冰天雪地里他突然有了灵感,一首新的乐曲就诞生了。那让我们共同来聆听一下这首作品，请同学们思考两个问题,乐曲表现
9、的是冬天里的什么场景？哪些声音让你感受到这样的情景？2、 师：同学们回答得真精彩，你们的答案和作曲家已经很接近了。作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢？（出示图片，乘雪橇揭示课题）3、 原来乘雪橇还真的很热闹。那么老师选取了其中的一段音乐（乐曲第二部分），请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声音？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音（嘴巴喊“驾”，手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）来源:学&科&网Z&X&X&KB、为什么会我们的马鞭跟不上雪橇的脚步呢？我们一起来找找正确答案吧。（出示图谱）教师口数拍子，手点着图谱，让学生清楚是在哪里加入的马鞭
10、声。（第6拍）马鞭是在弱拍甩起的。C、（慢速）请学生试着加入马鞭声。口数拍子，在第6拍加入马鞭声（在打节奏过程中要注意学生的情绪，强弱关系，并体会这条节奏在乐曲中的作用。休止符地方在乐曲中其实是马鞭的声音，也是一个重拍。马鞭甩下去马跑得更快了。）4、4、乘雪橇的队伍他们始终有着一条主要路线。这个路线就是乐曲的主题旋律。它贯穿乐曲始末。出示旋律主题一。哼唱（速度可以放慢）5、 接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？是不是每次都一模一样？（从乐器节奏、力度上思考？）作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来
11、越热闹。最后一次出现力度越来越弱。6、主题的第三次出现和其他几次出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有一些什么变化？（节奏，切分节奏）给我们一种怎样的感觉呢？摇摆、跳舞）其实作曲家安德森在这个作品中运用了大量的流行音乐的元素，如这个切分节奏，还有刚才在弱拍响马鞭都是爵士音乐的风格。7、现在就让我们也加入到这流行当中来，一同感受乘雪橇的快乐。（打击乐器，主旋律出现时候演奏,感受场面的气氛并加深体会乐曲的主题旋律）第一部分A：a（串铃） b（响板） a 1（串铃加响板）第二部分B：c喊马鞭声 d（双响筒、碰铃）第三部分A：a2 （串铃、响板、双响筒、碰铃） b1(响板) a3（串铃）8、同学们真能干,一场热闹的音乐会暂告了一个段落,刚才我们聆听的是一首爵士风味的管弦乐作品，今天老师也给大家带来一首我自己创作的爵士钢琴曲小片段,你们想听吗?谢谢同学们,老师表演完了,那又该轮到同学们乐器表演的时间了,除了今天学过的爵士歌曲外,我们以前还学过一首带有美国乡村风味的歌曲叫,那让位我们再来一起充当下小演奏家，用口琴来表演.（三）在这热烈、欢快的乐曲当中我们的音乐课就要结束了。音乐是全世界共同的语言。只要同学们用心去聆听音乐，用情去感受音乐，我想你们的音乐空间会越来越广阔。
