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1、部编版二年级下册,第1课 古诗二首,课题导入,现在正是春天，你们喜欢春天吗？你能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗来表达自己对春天的感受吗？古往今来，无数的诗人把他们对春天的喜爱和赞美写进了诗中，今天我们就来学习两首关于春天的古诗。,作者简介,高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（18511861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有关放风筝的村居。著作有拙吾诗稿等。,作者简介,贺知章（约659年 约744年），唐代诗人、书法家。字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧
2、山区）人。少时以诗文知名。其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中咏柳回乡偶书等脍炙人口，千古传诵。作品大多散佚，全唐诗录其诗19首。,生字广场,认读园地,莺 拂 堤 柳,醉 咏 绦 裁,f yng li d,yng zu ci to,多音字运用,长,chng（长短）,zhng（长大）,sn（散文）,sn（散步）,散,小蝌蚪长（ ）着长（ ）长的尾巴。,zhng,chng,电影散（ ）场后，小明回到家中根据电影情节写了一篇散（ ）文。,sn,sn,探究新知,村 居,草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。,清高鼎,整体感知,诗的前两句：草长莺飞，把
3、春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春的脉搏。 诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。,品读诗句,草长/莺飞/二月天,诗意：早春二月，青草生长，黄莺飞舞。,农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节,品读诗句,春天到了，小草怎么样了？,理解：草长,拂堤/杨柳/醉春烟。,诗意：柳条在春风中轻轻地抚摸着堤岸， 似乎都陶醉在了春天的雾气中。,品读诗句,拂：轻轻擦过。 醉：迷醉，陶醉。 春烟：春天水泽、草本蒸发形成的烟
4、雾般的水汽。,拂堤/杨柳/醉春烟。,诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。,品读诗句,品读诗句,儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。,诗意：村里的孩子们放了学急忙跑回家，赶忙趁着东风把风筝放上蓝天。,春天不但藏在那草长莺飞、拂堤杨柳的美好春景中，还藏在小孩子的游戏和活动中呢！,品读诗句,如果是你，早早地回到了家，春光无限好，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？,所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！,品读诗
5、句,从早春的风景和孩子们放风筝的场景中，你体会到了什么?,乡村环境优美，儿童生活的快乐。,课文结构,村居,草长 莺飞 杨柳拂堤 儿童归忙放,生机勃勃,课文主旨,村居这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。,探究新知,咏 柳,碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。,唐贺知章,整体感知,诗的前两句： “妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。 诗的后两句：“细叶”一词
6、，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。,探究新知,以前我们学过一首骆宾王的古诗叫咏？,咏鹅,咏鹅-就是赞美鹅的意思。 那么咏柳就是-？,赞美柳树,品读诗句,碧玉/妆成/一树高 ，万条/垂下/绿丝绦 。,诗意：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮一样。无数柔嫩的柳条像丝带一样垂下来。,1.碧玉：,碧绿色的玉。,装饰，打扮。,丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。,2.妆：,3.丝绦：,这里用以比喻嫩绿的柳叶。,品读诗句,不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。,诗意：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月的春风这把神奇的剪刀。,好像。,细叶：,似：,柳树新萌发的又细又嫩的叶子。,探究新知,比 作,因为柳叶尖尖的、细细的，就像剪刀剪出来的一样，诗人把“春风”比作“剪刀”，很形象。同时，也显示出春风的威力与神奇。,春风,剪刀,探究新知,比喻：,课文结构,咏 柳,总写：碧玉树高,爱柳树 爱春天 爱大自然,柳条 万条绿丝绦 柳叶 细叶谁裁出,分写,想象：春风似剪刀,课文主旨,咏柳是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。,
