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1、四年级语文下册电子备课赵长春1桂林山水教学设计教学目标学习本课生字，理解重点句子。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察力和理解、表达能力。指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学准备桂林山水的录像片段、课文配乐朗诵带。教学时间一课时教学基本过程一、导引（启发谈话，导入新课）同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的
2、山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。二、探究（直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学习课文）第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并画出中心句）读后讨论交流，明确：（）中心句是：桂林山水甲天下。（）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”（）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
3、读后讨论交流，明确：（）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。）第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：（）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。此处是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（）漓江的水有“
4、静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）三、点拨（指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文）思考提示：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼”，并
5、理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）桂林的山很“险”，抓住“危峰兀立”“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么。四、升华（学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用）学习重点句。“舟行碧波上，人在画中游。”先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。句子的作用。与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音再次领略
6、桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。作业设计：1.桂林位于我国（ ）自治区，人们都说：“桂林山水（ ）。”2.给带点字选择正确的读音打“”。翡翠（fi fi） 波澜（ln nn）连绵（min mn）峰峦 （lun ln）3.根据课文内容填空。作者先写了桂林山水的（ ），接着写（ ），然后写（ ），最后写（ ）。4.谈谈桂林山水给你留下了怎样的印象。_5.课文主要讲了什么内容？_6.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话把_比作_。7.我知道漓江水的特点是_、_、_。8.根据课文内容填空。桂林的山真（ ）啊，一座座拔地而起，各不相连，像（ ），像（
7、 ），像（ ），奇峰罗列，形态万千；桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ），色彩明丽，倒映水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），（ ），好像一不小心就会（ ）。教学反思：2记金华的双龙洞教学设计教学目标：认识“浙、臀、稍、额、蜿蜒”等6个生字。朗读时，注意生字的读音，以及各自的写法。了解课文是一篇游记，知道游记通常是按照游览顺序来写。在读书过程中，知道作者按照游览的顺序记下了什么景色，这些景色给作者及我们留下了什么印象。学习作者在记叙过程中一边写看到的，一边写出自己的感受、联想的方法。结合课后习题，在语境中仔细体会作者叙述语言的准确恰当。.建议学生背诵课文描写孔隙和内洞的段落。教学重点学习作者在记
8、叙过程中一边写看到的，一边写出自己的感受、联想的方法。教学难点能够用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象。教学准备课件、实物投影仪教学时间两课时教学基本过程第一课时一、激发兴趣，引入新课同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好？（板书课题，请齐读课题。）二、初读课文，整体感知学生自读课文，边读边画出作者浏览的景点，看看作者都浏览了哪些景点，是按什么顺序浏览的。引导学生把这些景点连起来，理一理，看看作者的浏览路线是怎样的。读课文，找出表示作者浏览景点产生变换的词句，画一画，再读一读，体会这些词句在描写浏览过程中的作用。三、分清详略，把握重点了解作者浏览的全过程
9、。找出关键词句，了解浏览过程，如：路上见闻游外洞孔隙游内洞出洞小组合作探究，议议哪些是重点，写了些什么。把握重点。在小组探究的基础上，教师引导学生将作者描写的五个浏览内容作出比较，进而把握重点内容，即：游外洞、孔隙、游内洞。四、回归整体、理清顺序学生再读课文，边读边梳理，想想作者是按什么顺序浏览的。引导学生抓住“一路迎着溪流”探究作者的浏览顺序，寻找课文中另一条隐性线索“泉水流经的路线”。再引导学生边读课文边找出能表现“泉水流经路线”的词句（如“那溪流就是从洞里出来的”“泉水靠着洞口的右边往外流”“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在
10、深黑的石洞里”），进而理出泉水流经的路线：石洞内洞孔隙外洞洞口路上。五、读写生字，巩固强化 出示生字卡片，指名让学生读、识记。“浙、学生读写，教师辅导。第二课时一、复习巩固试述作者参观浏览的两条不同线索。听写生字。二、细读课文，品味揣摩下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方画出来。（教师板书）（）你都读懂了什么？（如果学生只从句段说，提前安排一人）板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞教师：同学们知道得真多。（）那么你还有哪些不明白的地方为什么叫双龙洞？双龙洞的每个地方都有什么特点？相信这些问题讲完课文后，你就会明白。（指板书）那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学
11、习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗？开始。全班汇报交流：刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下！入山：谁喜欢入山这部分？（字幕：23段）你来。你准备用什么方式来交流？学生：朗读、谈体会。开始吧！教师：多美的景色啊！谁还想交流？（入山时见到的溪流。字幕：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”画线）为什么喜欢？学生：用上了“时而”“时而”“时而”“时而”这些词，写出了溪流的变化。（课件：将4个“时而”变色）教师：那谁能读出溪流的变化呢？你来读。教师：同学们来评价一下，他读的怎么样？教师：那你能不能把溪流的变化读出来呢？学生
12、读。（学生读得好时，教师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。哪个同学告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢？学生：因为山势在不断变化。）教师：我们一起来读读吧！外洞：教师：你还喜欢哪部分？学生：我喜欢外洞，（放图片）走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集八百或一千人开个会，一定不会觉得拥挤。教师：请大家闭上眼睛想象，我们全校师生有多少人，能想象出外洞有多大吗？（字幕）谁能读出外洞的大？一学生读。孔隙：学生一：我最喜欢孔隙这一部分。（课件：第段的字幕）教师：你准备用哪种方式来交流？学生：我准备用朗读的方法来交流。学生交流。读了这部分你有什么感受？我感觉孔隙又窄又小。教师：从哪可以看出孔隙
13、很小呢？学生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（出示课件）谁还有？学生补充：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。（课件出示）找得非常准确。你是通过朗读体会出孔隙又窄又小的特点。教师：谁还想来交流这一部分？学生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。（实物投影）大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么有趣啊！我想这大概是世界上独一无二的方式吧！内洞：教师：你还喜欢哪部分？学生三：我很
14、喜欢内洞。你想以什么方式来介绍内洞？（谈体会）学生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态、颜色各异的石钟乳和石笋。教师：你为什么喜欢它？学生：因为它形状，颜色。教师：你能不能用课本上的词来表示？（变化多端、颜色各异）教师：那些石钟乳和石笋是什么样的？学生谈：形状像神仙、动物以及宫室、器用。教师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让我们一起走进内洞。（放内洞部分录像）教师：他们像什么？请你来。（指一名学生）谁再来说？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，谁再谈谈？（如果没有谈的，教师引导：比如猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等）三、谈收获（指板书）这些问题你明白了吗？这节课你有哪些收获呢？四、布置作业课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱。1.记金华的双龙洞的作者是_。2.给加点字注音。浙江（ ） 臀部（
