《三年级下册英语教案Unit 3 At the zoo 第6课时 人教（PEP）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教案Unit 3 At the zoo 第6课时 人教（PEP）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六课时教学目标1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝试创编简单的谜语。2.会唱歌曲At the zoo。3.听懂、读懂Story time 故事内容,并做简单的故事复述。教学重点1.复习巩固形容词 small, big, long, short, fat, thin, tall。2.巩固句型:It has教学难点初步了解Story time中出现的动物名词。教学准备教师:与本课时相关的录音、课文挂图。学生:课本、活动手册。教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听唱录音Lets check, Lets sing,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性,同时让
2、学生在玩中学习,在学习中玩。2.角色表演教学法教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生学习的兴趣。教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.利用简笔画的形式复习动物单词。2.播放B部分Lets do的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打节拍跟唱,让学生在快乐的氛围中开始今天的英语学习。Step 2: PresentationStory time1.教师出示课文挂图,让学生讨论:a.How many animals do you see?b.Do you know the names of these an
3、imals?2.教师播放课文录音,让学生听两遍。3.学生回答教师的提问:a.Does Zoom know all the animals?b.What are the animals?教师用图片教单词lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse。c.组织学生讨论这些动物有什么不同。4.小组活动小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。5.小组展示小组上台表演故事,看看哪组表演得好!Step 3: PracticeLets check1.Listen and tick.(1)组织学生观察四幅图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。(2)播放录音,然后让一名学生说出
4、答案。(3)完成语音听力练习,师生共同核对答案。 2.Look and match.(1)组织学生看图说话,说说图中的动物并用肢体语言表达一下看谁的表演最棒。(2)组织学生自己读出图中的单词,然后教师带领全班学生读一遍。(3)学生完成单词与图片连线,核对答案。Lets sing1.播放录音,听歌曲At the zoo,熟悉内容。2.跟唱,反复唱。3.随伴奏唱。Step 4: Consolidation播放Lets sing部分的录音,男女生对唱歌曲。比一比,画一画,给同学时间,画一画“有特征”的小动物。如：“高高的瘦瘦的胖胖的”然后展示给同伴。Step 5:Sum-up1. 师生一起回顾本课时
5、所学内容。 （1）Story time. （2）Sing a song; At the zoo. Step 6:Homework1.听课文录音，把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计与本课相关的趣味知识一些动物的生活习性老虎不喜欢炎热的天气,因为它们缺少汗腺,夏季到来之后它们总会四处找树荫躲着。由于游泳技术高超,它们更是十分热爱游泳,炎热地区的老虎特别喜欢在水塘泡澡嬉戏。不过它们的爬树本领就远比不上游泳技能了,估计这是体型太大、太重所致。大象是现存最大的陆生哺乳动物,它嗅觉、听觉灵敏,视觉较差,炎热时喜水浴。以野草、树叶、竹叶、野果等为食。大熊猫是世界上最珍贵的动物之一,主要分布在我国的四川、甘肃
6、、陕西省的个别崇山峻岭地区,数量十分稀少,属于国家一级保护动物,被称为“国宝”。大熊猫不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负“和平大使的任务”,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎。教学反思本课是一节阅读和练习课。为了开阔学生们的眼界,深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间,我在阅读过程中,插入了做题、表演、复述课文等活动,给学生提供多层次、多类型的活动。在Listen and tick和Look and match教学方面,还需进一步掌握方法,充分调动学生的积极性。由于学生的单词量较少,大篇章的阅读不适合他们,因此我在课前或课后给同学留出了十分钟左右的小篇文章阅读,例如:I have a cat. It has two big eyes and two small ears. It has a long tail. It is black and it is fat. I like it.然后,让学生找出含有形容词的那个句子。学生在找的同时,提高了运用语言的能力。英语阅读能力的提高不是一朝一夕能形成的,教师需要在平时的教学中不断渗透,从翻译简单的一个句子到简短的小文章,逐渐加深难度。同时,可以从简单的短文填空到根据短文回答问题,逐渐培养学生运用知识的能力。
