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1、告别与惊愕（一）教学理念音乐欣赏课是小学音乐教育的重要课型，对提升学生的音乐感受能力、音乐审美能力，提高他们的艺术修养有着极其重要的作用。但是，由于小学生本身的音乐知识积累较少，欣赏能力有限，加上教材提供的音乐欣赏作品离学生的生活也比较远，特别是古典音乐，年代久，作品大，意义深刻。对于成人来说欣赏好都有一定的难度，何况是知识阅历相对贫乏的小学生呢！针对这种情况，如何既能激发学生对音乐课的兴趣，又能使他们进入音乐的情景，理解音乐作品的内容和情感，较好的达到音乐欣赏课的教学目的呢？1、结合小学生的心理特点，使抽象音乐形象化。采用听音乐说感受绘形象，结合形象谈音乐的方式进行教学。然后在音乐情境表演中
2、，以比较通俗和快乐的形式让学生了解海顿和他的作品。2、海顿的作品惊愕交响曲和告别交响曲都和力度记号有着密切联系，通过力度变化来表现音乐，展现海顿音乐作品的魅力。3、为提高学生的学习兴趣，让学生更好的了解交响乐以及交响乐队，制作好的音乐课件也是诱导学生积极参与学习的前提条件。（二）教学目标1、以故事引音乐，欣赏音乐片段谈感受，在了解作曲家的创作意图和参与音乐情景剧的演绎后，逐步体会海顿音乐作品的魅力。2、初步感受海顿音乐作品的表现力，能记住常用力度记号，并了解力度这一要素在音乐中的重要作用。（三）教学分析海顿是西方音乐史上作品最多的音乐家，他虽然出身贫困，从小在很艰苦的条件下学习音乐，但并不影响
3、他成为当时首屈一指的音乐家。海顿的主要成就在交响乐的创作方面。由于在他之前，巴赫和亨德尔等人就尝试过交响乐这种体裁，因此，海顿并非交响乐的首创者，但海顿是在前人的基础上，为交响乐确立规范的人，所以，后人称他为交响乐之父。海顿的交响乐始终如一地贯穿着一个宗旨，反映他的世界观和音乐观。音乐家海顿一课选取他的两首极具代表性的作品惊愕交响曲和告别交响曲来进行教学，让我们深切感受到他的音乐亲切、真诚、爽朗，富于幽默感的特性。他也许无力改变当时那个不幸的社会，但却在努力的医治人们的创伤，使他们乐观地面对人生。作品惊愕交响曲和告别交响曲就充分展现了这一点。所以，海顿的音乐作品是以“建立和谐的世界”这一理性主
4、义为指导，通过理性的镜框反映现实生活，再把生活转化为抽象的音乐规范来以表达。（四）教学重点与难点：教学重点是交响曲惊愕交响曲和告别交响曲中的主题乐段的欣赏和感受。难点是欣赏完告别交响曲后，师生合作再现当时乐曲演奏情景，从而体会作曲家的内心情感，引起共鸣，从而提升学生的欣赏和表演水平。（五）教学课时1课时（六）教学准备钢琴 多媒体 自制课件 教学卡片 相关音乐片段（七）教学过程：1、课前准备。课前课件播放，音乐是优美动听的小夜曲。（设计意图：播放海顿的作品小夜曲，营造音乐欣赏课的氛围，初步感受海顿音乐作品的风格。）2、新课导入，激发学生学习兴趣。（师生问好，教师引导学生欣赏音乐之都维也纳。）师：
5、上课，同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：同学们，谁可以用词语形容一下刚才听到的这段音乐呢？生：优美，师；是啊！这么优美动听的音乐它来自何方，又是谁创作的！刘老师将带大家一起走进世界著名的音乐之都！点击课件，带领学生去欣赏。师：那就让我们一起喊一声：转动地球！生：转动地球！师：这么远，看样子还得让这架波音747带我们一起去维也纳啊！（点击课件，飞机起飞直达维也纳。）生：哇！音乐之都维也纳！（设计意图：设下悬疑，吸引学生。从上课的这一刻起，就把学生带到无尽的想象中去，激发他们的学习兴趣和思维空间。）师：音乐之都，多么美妙的名字，谁来说说你现在心目中的维也纳是什么样的呢？生：很美丽，有很多音乐家
6、，好听的音乐！所以维也纳真美啊！（点击课件，播放欣赏维也纳风光）师：同学们，看到真正的维也纳，你现在有何感慨啊！生：维也纳真美啊！（通过欣赏维也纳风光，引导学生发自内心的，有感情的朗读“维也纳真美啊”）师：维也纳不仅风光美，更重要的是它时刻透露出独特的艺术气息，因为在这片土地上，留下过太多音乐家的足迹！今天，刘老师将带大家去认识其中的一位音乐家！他就是：（点击课件，展示海顿的图像。）生：海顿！师：是的，他就是（约瑟夫。海顿）。下面刘老师将和大家一起去分享海顿的故事和音乐！（设计意图：教师引导学生对音乐之都维也纳加以了解，一可以激发学生更多的学习兴趣，也为下一步介绍海顿及其作品打好基础。）3、欣
7、赏和表演乐曲惊愕交响曲。教师贴课题音乐家海顿，讲海顿的音乐故事，在中途故意设下悬疑，引出惊愕交响曲音乐片段，说出自己听完音乐的感受。师：200多年前，海顿作为一名才华横溢的音乐家，在艾斯特哈奇公爵家任乐队长，在指挥乐队为公爵他们演奏的过程中，经常（加重）会遇到一件令他们心烦的事情，不过呢，也正是这件事，让海顿写成了一部特别的交响乐作品！现在我们就一起来听一下！不过，老师有个要求，那就是音乐是有画面的，希望大家轻轻的闭上眼睛，边听边想象一下！你觉得这段音乐在讲述一个怎样的故事呢？（设计意图：教师讲海顿的这个故事，可以把学生的欣赏思路引导作品中去，少走弯路。同时也用故事设下一个悬疑，让学生急切的想
8、去了解这个作品。）播放到惊愕交响曲重音的那部分，观察学生的表情，切断音乐，抛出问题让学生思考。师：大家表情很夸张啊！你为什么会有这样的表情呢？你觉得音乐在讲述什么呢！生：刚才被音乐吓了一跳，可能讲述某个人在搞恶作剧吧？（学生各说己见，谈自己的感受）师：大家说的很好！那谁能帮它取个名字呢？谁来试一下！（听到惊愕，古人已经给它去了名字，那学生听到这个强音时，也可以引导他们来为这个音乐作品取一个恰当的名字。）生：惊吓 惊恐（设计意图：听音乐片段，感受音乐，教师幽默的引导和让学生给乐曲取一个名字正好拉近了学生和古典音乐的距离。）师：既然大家取的名字都和惊吓有关！我们也知道，音乐是带给人美的享受的，那海
9、顿作为一名著名的音乐家，没可能不知道这个道理，那他为什么还要拿音乐想吓唬人呢，他难道不怕公爵找他的麻烦吗？再听音乐，思考教师提出的问题“他难道不怕公爵找他的麻烦吗”，再次设下悬疑，吸引学生。师：海顿怕吗？生：思索中师：请大家看大屏幕。（点击课件，播放海顿的故事。欣赏这个音乐产生时的一个小故事，让学生来体会海顿的心情），看完大家明白了吧！如果你是乐队指挥海顿你会有什么样的心情呢？师：下面刘老师来扮演海顿指挥乐队，大家扮演这些欣赏音乐会的公爵贵族们！把200多年前的那一幕重演一下吧！师生合作表演，教师模仿海顿指挥，学生重点表现贵族们听不同音乐片段时的表情！（设计意图：紧抓乐曲的突出特点，更通俗易懂
10、的让学生了解作品惊愕交响曲，师生合作表演加深学生对惊愕交响曲的印象，在心底记住它。）4、力度记号的学习。教师先引导学生认识，以便让学生记住这些力度记号，并能用掌声表现它们。师：也正是这个玩笑，使力度这个音乐元素被后来的音乐家用在他们的作品中，下面我们就来认识一下力度记号吧！师：出示（PP P Mp Mf f ff）生：辨认。师：老师想考验一下大家对这些记号的掌握情况。请大家通过击奏双手来表现一下他们吧！（展示课件）生：在老师的引导下，击掌表现力度记号。师；刚才大家表现的很好！掌声鼓励一下自己吧！（设计意图：引导学生了解力度记号，能认识不同记号，知道他们代表的力度大小，可以用掌声表达出他们的强弱
11、效果，也为下一个环节做一个铺垫。）5、欣赏和表演乐曲告别交响曲。欣赏告别交响曲时，直接播放音乐片段，学生听。想象这个音乐又在讲什么事情？师：接下来，让我们轻轻闭上眼，静静的欣赏另一首音乐作品，听它又有什么样的力度。他又在向我们讲述一个什么样的事情。师：我看有几个同学在听的过程中始终把耳朵捂着，可听完也没吓到你啊！所以惊愕交响曲力度是：生；先轻突然强师：而这个曲子是：生：先强后弱。师：你们真不错！听到这段音乐，你又仿佛看到什么呢？生：细听音乐片段，描述音乐景象（设计意图：惊愕交响曲做铺垫，这一部分让学生静静的欣赏告别交响曲再谈感受，可以使学生很好的进入到乐曲的意境中去。）师：老师提示一下大家，如
12、果现在把你送到一个遥远的地方，那有有一天你突然听到这个曲子，你的心情会是什么样的呢！（在学生思考的时候再播点音乐片段）生：很想家，想爸爸妈妈，亲人。师：那这让我们孤独寂寞，让我们也思念家乡的音乐到底在讲述一个怎样的故事呢！请看大屏幕。（出示课件，播放关于告别交响曲的音乐故事，学生了解音乐产生的故事背景。）。谁来把故事重复一下！生：学生讲述故事。师：于是，于是幽默而聪明海顿爸爸创作了这部经典的告别交响曲。演出当晚就出现了这样的情形！（设计意图：教师抛出“如果你一个人到了个陌生的地方，你会有怎样的情感变化”来诠释告别交响曲表达的情感，学生可以较好的感受乐曲，体会海顿的创作意图和心情。）师：是啊！公
13、爵度假不想回家了，可乐队的成员他们想家啊！家里有年迈的父母亲，有温柔善良的妻子，还有活泼可爱的孩子，他们无时不刻的在牵挂着他们，当他们把每一份思念变成一个个跳动的音符的时候，音乐感动了在场的每一个人。也感动了善解人意的公爵。第二天就宣布可以回家了！师：了解了这些，老师有个难题想考考大家，海顿用先强后弱，乐队成员逐渐离开的方式来表达大家迫切想回家的的心情，那如果是你，你会怎样写和演奏这首曲子呢？生：（设计意图：故事的引入学生比较喜欢，同时，教师把音乐的想象空间留给学生，更好的激发了学生学习的兴趣。）师：音乐是没有绝对答案的，大家说的不错！下面，让我们一起来观看当时乐曲演奏时的情景吧 !出示音乐课
14、件，通过制作的音乐演奏时的场景，让学生更直观的了解告别交响曲在演奏时的情景。（设计意图：把故事介绍和对作品的想象制成实实在在的课件，把听觉转为视觉，加深学生对作品的了解。）师：通过欣赏告别交响曲和观看演奏课件，老师想考考大家！我们现场来表演下乐曲当时的演奏情景吧 ！我来做海顿，接下来还有小提琴手、圆号手、大提琴手等角色，谁来担任呢？生：我师：根据现场情况把角色一一分配下去。播放音乐片段，师生合作表演告别，根据学生的情况为他们分好组别，教师指挥他们演奏和退场。师：刚才大家表演的很好，很精彩，对大家在演出中的表现给予表扬！（设计意图：把听觉印象和视觉印象转化为实际表演，通过亲身参与，激发学生的表演欲望，以及对作品的理解，增强学生对古典音乐的喜爱！）6、综合介绍，教师小结。最后，让我们再一次来认识一下这位伟大的音乐家！出示海顿的作品介绍图。师：在音乐史上，有许多象海顿这样伟大的音乐家，也有学多优秀音乐作品，希望大家以后能够多去了解，以此丰富自己的生活。你们从中吸取了知识，得到了快乐！那也就是刘老师最快乐的时候！（设计意图：让惊愕交响曲和告别交响曲起到抛砖引玉的作用，用海顿和其作品的再现介绍，为今后学生更好的去了解古典音乐打下基础。）师：感谢同学们和我一起分享海顿的音乐作品！谢谢！下节课我们再见！
