《雪》教学稿(教师用)

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1、6雪教学稿设计人：武勇 审核：初二语文组 姓名： 课前分析：散文诗雪是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。文中对江南雪景的描绘有声有色、动静结合，对朔方的雪更是倾情讴歌，极力赞美。美丽的雪景，美丽的文字，都吸引着我们去欣赏，去品读。“缀文者情动而辞发” ，那又是怎样的情感在驾驭着这些美丽的文字呢？我想，我们可以借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生，这应该是我们阅读本文以后最大的收获吧。【学习目标】1反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。2通过合作探究，感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑。

2、3学习作者博大的胸襟和坚强的斗志， ，用极度的热情享受学习的快乐。【学习重点】1领会本文内涵丰富、清新优美的语言。2 感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑。【学法指导】做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。 【资料链接】1、 了解散文诗这种文体散文诗介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵，形式比较自由。鲁迅的散文诗集野草是其中成就最高、影响最大者。2、 了解作者鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学

3、家、思想家和革命家。1918 年，他首次以“鲁迅” 为笔名，发表了被誉为“ 五四新文学运动第一声春雷 ”的白话小说狂人日记 。1902 年至 1926 年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。他的作品有小说集呐喊 （孔乙己 故乡 社戏 ） 、 彷徨 、 故事新编 ，散文集朝花夕拾 （从百草园到三味书屋 阿长与 藤野先生 ） ，散文诗集野草 （雪 、 风筝 ） ，杂文集热风 坟等 16 种。3、 了解写作背景野草创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活

4、和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。 野草共收录了鲁迅的散文诗 23 篇,是 1924 年 9 月至 1926 年 4 月在北京所作.1924 年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现

5、在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有雪中描写的绝妙的江南、江北雪景图。附：野草题辞当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽 腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。 当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔

6、岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草， 在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先 就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。去罢，野草，连着我的题辞！ 一九二七年四月二十六日 鲁迅记于广州之白云楼上 【课前预习】一、给下列加点字注音。处（ ch ）子 磬（ qng ）口 塑（ s ）雪罗汉 陈淏子 （ ho ）脂粉奁（ lin ） 目光灼

7、灼（ zhu ） 朔（ shu ）方 粘（ zhn ）连凛（ ln ）冽（ li ） 褪尽（ tu）二、解释下列画线词语的意思。1 博识的人们觉得他单调。 （见识广博）2 然而很洁白，很明艳。 （明亮艳丽）3 目光灼灼嘴唇通红地坐在雪地里。 （鲜明的样子）4 晴天又来消释他的皮肤。 （消融，溶化）5 屋上的雪是早已就有消化了的。 （消融，溶化）6 便蓬勃的奋飞。 （茂盛的样子）7 旋转而且升腾。 （火焰、气体等)向上升起。8 在凛冽的天宇下。凛冽：刺骨的寒冷；天宇：这里指天空。宇，上下四方。3、熟读课文三遍学习过程一、导入：师提问：有一首诗这样写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒

8、中飞，雨落横山漫天扬。 ”猜一猜，这指的是哪一种自然现象？能说说你们是怎么猜出来的吗？同学们还学过哪些写雪的诗句呀？有关雪的诗句： 参考：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。山回路转不见君，雪上空留马行处。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。师：讲雪故事，同学们有没有兴趣听他给大家讲故事呀？(鼓掌)古时候，有三个人：一个读书人，一位当官的，一位懒汉，三个人在一个

9、雪下得很大的日子里来到一位老农家躲雪，望着天上洋洋洒洒的鹅毛大雪一点没有停下来的意思，三个人都觉得无聊极了，其中的读书人就说，咱们以雪为内容来做一首诗，于是，读书人先开了头“大雪纷纷坠地” ，当官的，整天溜须拍马，也借雪歌颂皇恩，牵强出了一句：“这是皇家的瑞气” ；懒汉不懂做诗，但很希望天天下雪，这样就不用下地干活了，于是也说了一句：“下个三百六十五天” ，正在为天下雪不能下地干活的而忧愁的老农一听，气不打一处来，于是骂了懒汉一句“放你娘的狗屁” 。于是四人就凑成四句诗：“大雪纷纷坠地，这是皇家的瑞气；下个三百六十五天，放你娘的狗屁” 。师：从这个雪天里写雪的诗的故事中，同学们明白了什么道理？

10、生14：文如其人。故事中的四个人，身份不同，文化程度不同，懒汉和农夫所作的两句诗太通俗了，简直不是诗，而读书人和官吏作的两句“大雪纷纷坠地，这是皇家的瑞气”书面色彩也较浓， “地、气”也押韵。师：真聪明！大家的悟性太高了，面对同样的一个雪的故事，大家却谈出了好几种理解和感受。那么，对于鲁迅先生笔下的雪，我们班的六十多位同学们会得出什么样的阅读见解呢？好，下面，我们就一起来读解鲁迅先生创作于 1925年的散文诗十九 雪(板书：十九 雪 鲁迅)二、朗读课文，并检查预习1、教师范读课文。学生要求：第一，注意朗读感情处理，确定感情基调。二、边听边在头脑里想像文章所描绘的图面。2、检查预习（课前准备）

11、3、学生自由读课文，要求：把文章读成两个层次。三、整体感知1、文章的题目是雪 ，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别主要体现在文中的哪些段落？你是怎么看出来的？2、自由的大声朗读课文，思考：文中写到的这些地方的雪整体上有什么不同？从哪些词语或者语句可以看出 ？南方的雪：滋润美艳 像处子的皮肤北方的雪：蓬勃奋飞 不粘连 如粉如沙 升腾参考：江南的雪滋润美艳;朔方的雪如粉如沙。江南的雪可是温润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花 雪下面还有冷绿的杂草。 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上

12、，地上，枯草上，就是这样。 在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。四、品味雪之美1、听老师朗读课文第一自然段，边听边把老师故意省略的关键词和修饰词勾出来。想一想这些词能不能去掉？感受一下江南的雪景美在哪里？提示：请用我认为“”词写出了、表现了江南雪景的句式来回答。2、教师小结：有花有草、有蜂有蝶、有声有色、有动有静。有虚有实、有景有情一幅不是春天胜似春天的美景。3、对于这样一幅优美的雪景图，该用怎样的语气来读？（请学生示范读）参考：读出春天的生机，读出对春天的期待。4、同学们看，本文的题目为“雪” ，那么你看

13、二三自然段却写的是小孩子的活动，可否删去呢？为什么？5、.江南的雪景如此的美丽，那么作者对于江南的雪作者有没有遗憾呢？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？6、 、根据以上的分析，你觉得作者描写江南的雪寄寓了怎样的情感？五、品味雪之味齐读课文最后三段，思考下列问题： 1、朔方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？2、从这些地方我们还能感受到朔方雪的什么个性？3、难点：作者称北方的雪是什么？你是怎样理解这句话的？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？（怎么进行点拨？） 语句： 理解： 参考： 雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深

14、切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂” ，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。6、发散与拓展（研讨）阅读下面的写作背景：野草创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。1、思考：假如让鲁迅化为雪，他想化为江南的雪，还是朔方的雪呢？由此你明白了江南的雪象征： 北方的雪象征： 要用战斗来创造一个春天般美好的世界。2、你从这篇文章中读出了一个怎样的鲁迅？七、作业检测（课后练习二；品味语言）1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的、坚硬的、灿烂的雪花。 分析：三个修饰语,从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花“冷” 、 “硬”和“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格.。 （“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。）2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。“隐约着”说明在春天没有到的季节里,已经闻到了春天的气息;“极健壮”都是最富有生命力的状态，充满着活力。 3、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。 ”这句话如何理