中国古代玉石艺术苏登

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1、中国古代玉石艺术一教学背景：本课主要是在介绍历代玉石的基本状况的基础上，进一步了解中国古代玉石的文化特色，这也是学习和研究中国玉石的关键所在。这节课对于学生完整地掌握中国古代玉石发展的全过程，总结中国古代玉石发展的规律，提高学生认识、了解玉石的能力，有着重大的意义。但其对于文保方向学生在器物学方面的知识属于基础性课程，对于前面学习的相关理论知识具有应用、实践的意义，后续课程建议学生继续进行“中国玉石鉴赏与收藏”等课程的学习。因此，这节课的开设也为学生认识古代玉石所必须。二教学方法：教学方法以讲授为主，加辅以多媒体教学。三教材分析：本课的教学重点有两个方面：从工艺美术的种类来讲，教学重点应放在青

2、铜器方面。因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。本课的教学难点主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。A:“玉”的文字意义知识要点：1“玉”字的出现；2“玉”字的含义；3“玉”字的词组。B.玉的物质定义知识要点：1.关于玉的重量；2.关于玉的硬度；3.关于玉的色泽；4.关于玉的质地；5.关于玉在现代矿物学上的定义。C: 玉的产地知识要点：1和阗玉 ；2翡翠；3.独山玉；4岫岩玉；5.蓝田玉；6.酒泉玉 ；7.密县玉；8.浙川玉。D:玉器的种类知识要点：1.佩饰类和装饰类；2.生活用玉；3.陈设类

3、；4.礼乐器类；5.兵器和仪仗器类；6.葬玉类。E: 工艺发展过程知识要点 1.线条的制作方法；2.孔的制作方法。F:制玉过程知识要点 捣沙和研浆；开玉；扎碢；冲碢；磨碢；掏堂；上花；打钻；透花；打眼；木碢；皮碢四教学目标 1、知识与技能（1）通过欣赏中国古代的玉石，让学生了解我国与其工艺的悠久历史和创造的艺术成就，进而理解人类审美意识的萌生与发展。（2）学会运用正确的方法进行玉石的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉感知能力，提高自身的审美素养。2、过程与方法运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉石的发展和审美追求的发展。3、情感、态度与价值观通过欣赏中国古代的玉石，让学生达到开阔眼界，增长

4、知识，陶冶情操，提高艺术欣赏、鉴赏水平。感受我国古代玉石文化，感受玉石精品所体现的中华智慧与创造才能、所承载的伟大民族精神。五：教学重、难点重点：（1）玉石在古代社会中的特殊地位和具体运用。（2）使学生理解“ 君子比德于玉 ”的特殊历史意义。难点：玉石是珍贵的工艺品，学生平时不易接触到，并且玉石艺术最繁荣的时期距离现在年代久远，学生不了解当时的社会观念和生活环境，要对古代的礼制作初步介绍。六：设计思路本课从玉的起源说起，有侧重地介绍了玉石在不同发展阶段的特殊地位、意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。玉石最繁荣的时期离现代很遥远，加大了学生学习、理解其特殊

5、意义的难度，因此，教师课前要仔细备课，认真搜集材料，尤其是搜集一些内容准确又生动的视频资料，帮助学生了解相关历史，了解玉石文化。学生分析：自古以来中国人对玉就有独特的情感，并在长期使用中赋予其特殊的意义，因此，学生对这部分内容是比较喜欢的；但由于玉石是珍贵工艺品，学生平时又不易直接接触到，所以鉴赏时又存在难度。教学中应抓住学生的兴趣展开教学，并尽可能地借助图片或视频资料满足学生的视觉需求，加深其对玉石的认识。七：教学过程：教学进程 教师活动 学生活动活动目标及说明课堂引入 播放“完璧归赵” 的视频片段 观看并思考(电脑多媒体播放)提问 你了解哪些与玉有关的成语典故？请说一说从古至今与玉相关的故

6、事。思考、回答： 各抒己见、一一列举（可能出现)完璧归赵金玉其外，败絮其中玉石俱焚 玉树临风。 。 。 。 。 。（屏幕显示个别成语，随堂字幕激发兴趣引入新问题引发课堂讨论投影）设问 什么是“玉”？标题即是“ 玉石之分 ”，玉、石的关系如何？思考 引入课堂探究，学生讨论并作答。课堂探究黑板上写下“玉” 的篆字写法，即“王”。解说古时“玉”字“ 王”字同用， “王”字形体就是三片玉组成，中间的一竖把三片玉串联起来即为“王”。汉字发展过程中为了以示区分才加了一点。这是汉字的分化过程。培养学生的探究能力。培养归纳问题、总结规律的能力过渡 请学生把自己带来的玉饰品展示。并要求学生试着分类。 （转接实物

7、投影仪）总结：玉石主要分软玉、硬玉两种。软玉是由透闪石和阳起石组成的材料。硬玉专指翡翠。（多媒体播放篆书的书写视频）分组实讨论、记录汇报结果（投影显示谈论进行中。 。 。 ）展示现有的玉饰，小组讨论各自玉品的归类，并阐述各自的理由。多媒体屏幕投影字幕：玉石的分类课堂回到客观现实，引发学生的在思考设问 玉石的发展主要体现了两种不同的审美追求。一种是追求玲珑剔透的华丽之美，即精雕细琢型的；一种是突出天然材质，追求至大至高的朴素之美，即大圭不琢型的。你们更欣赏哪一种？理由是什么？学生讨论三分钟并个别回答。通过成语典故表意。请学生分别解释“金口玉言” 、 “金科玉律”、 “金振玉声” 的含义。凡古代玉

8、璧皆价值连城，为了占有不惜发动战争，如“完璧归赵”。另请学生补充体现这一点的成语。问题探究为何总把玉与君子联系在一起？君子与玉的品质有哪些相同之处？（引导学生往君子品德上联系）思考与交流 ：玉喻五德：仁义智勇洁“君子比德如玉焉”“君子无故，玉不去身”引导思考：从美术引申到其他学科领域，开阔学生视野生生互动引导学生玉与君子联系进行分析点评完成填空题：填空题1制作 B 货翡翠主要步骤是：（ ）、（ ）和（ ）。2翡翠的绿色常用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四字来评价。3未经人工染色的天然玉石中与翡翠易混淆的有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4市场上常出现经人工处理的翡翠有：（ ）、（ ）、（ ）

9、、（ ）。5翡翠中福绿寿是指：（ ）、（ ）、（ ）三色在一个雕件上同时出现。6翡翠的主要组成矿物有：（ ）、（ ）、（ ）。7B 货翡翠在反射光照明下，主要鉴定特征有：（ ）、（ ）、（ ）。8翡翠（处理）的充填物质可为：（ ）、（ ）、（ ）。教师小结：玉在古代既表示荣华富贵，同时又象征美丽和高尚，以玉言志，使本来就精美的玉石更增添了意蕴。答案：1、选料、强酸碱浸泡、填充树脂2、浓、正、阳、均3、水钙铝榴石、岫玉、钠长石玉、石英岩玉4、染色翡翠、充填翡翠、染色充填翡翠、镀膜翡翠5、红、绿、紫6、硬玉、绿灰石、钠铬辉石7、龟裂纹、橘皮效应、垂直剥落8、环氧树脂 硅胶树脂 硬树脂 铅玻璃等思考

10、并回答培养学生的分析、归纳能力。师生互动式练习（多媒体交互）现疑、答疑同学讨论中碰到问题，进行分析并回答提出疑问讨论交流，小组汇报情况，教师引导并给予提示。提高学生发现问题、解决问题能力。知识应用对自己手上的小玉石作个鉴别，也可同学互换进行。1、 用放大镜找气泡，哪怕只有一个，也是赝品。2、 观光泽。3、 测硬度。4、 听声响。5、掂比重。用 ANSYS 软件画出三维的空心请学生展开小小辩论赛，根据本课所学知识，辩一辩，自己藏品好在什么地方。（实物显示）学生可以感受到用 ANSYS 软件分析问题完善知识巩固知识师生互动八：板书设计：1、玉的起源；对玉的审美认识；玉的种类分类：硬玉、软玉、碧玉、

11、蛇纹玉、水晶、玉髓等。工具、装饰品、祭器、陈设等。 （借助图片帮助学生了解）1“玉”字的出现；2“玉”字的含义；3“玉”字的词组。1.关于玉的重量；2.关于玉的硬度；3.关于玉的色泽；4.关于玉的质地；5.关于玉在现代矿物学上的定义。1和阗玉 ；2翡翠；3.独山玉；4岫岩玉；5.蓝田玉；6.酒泉玉 ；7.密县玉；8.浙川玉。1.佩饰类和装饰类；2.生活用玉；3.陈设类；4.礼乐器类；5.兵器和仪仗器类；6.葬玉类。1.线条的制作方法；2.孔的制作方法。捣沙和研浆；开玉；扎碢；冲碢；磨碢；掏堂；上花；打钻；透花；打眼；木碢；皮碢2、玉的特殊地位、意义；3、玉的特殊制作工艺；对玉的审美4、小小辩论

12、赛教师示范椭球体，要求是模拟心脏的收缩与放大，要把该空心椭球体分为三层（与心脏一样） ，分别是内层，外层，心肌层，适当加入材质，大概能画出玉石的质感来。的整个操作过程，对美术和多媒体教学也有更深一步的了解。式练习（多媒体交互）课堂小结1、知识总结2、方法总结1、知识总结：中国人自古以来就对玉有独特的情感，在长期的使用、制作过程中，又赋予玉独特的人文价值，玉的审美对中国文化、社会习俗有深远的影响。2、方法总结：举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉石的发展和审美追求的发展。知识升华培养归纳能力布置作业1.日常语汇中有哪些与玉有关系，它体现了什么样的审美观念？2.调查社会上流行的玉石类工艺美术作品，

13、从审美意义上分析,哪些是成功的，哪些是失败的，原因何在？认真完成 巩固知识教学反思：在本节玉石艺术美术鉴赏教学中，我主要是采用各种多媒体技术和常规教学相结合进行教学。有些学生对我的教学内容所讲内容非常了解，甚至有比我的教学内容还熟悉的感觉；也有一些学生就不行了，我把教学内容讲得非常辛苦，可学生却似乎没什么反应，这其中重要原因是因为教学内容对自己授课的学生还不够了解。我们的教学对象是一个非常复杂的组合体，他们在玉石艺术美术鉴赏能力方面的知识的差距是非常大的。多媒体教学离开课件设计，它展开的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏，可以根据需要随心所欲进行调整。我的教学内容

14、首先要从教学目标的制定上下功夫，教学目标是预期的学生学习结果，我的教学内容要利用目标指导教学过程中各种多媒体技术的选择与应用，指导教学结果的测量与评价，指引学生学习。分类、分层次教学应结合高中美术鉴赏教学大纲的要求与学生差异，不同的地区设定不同的目标。运用多媒体强大的交互动功能和多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创建性，让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。不同地区不同地域的人，不同中小学校毕业的学生，结合各种多媒体技术教学其玉石艺术美术鉴赏能力的基础往往表现出惊人的差异，所以，不同地区不同地域，面对着不同学校的毕业生，采用分类教学，将极大地增进授课

15、的针对性。学生鉴赏能力的复杂性决定了分类教学的必要性，学生鉴赏能力的复杂性体现在各不同学校的情况不同上，而玉石艺术美术鉴赏课教学只有适应不同层级不同类别的学生鉴赏能力，才能获得事半功倍的效果。各种多媒体技术介入，分类，分层达标的美术鉴赏教学新模式，从教学组织形式的改革上，从教学目标层次定位上，全面贯彻了因材施教的原则。使玉石艺术美术鉴赏教学实现了教与学、个性秘共性、阶段性与发展性的统一，真正体现了“以学生发展为本”的教学思想，体现了“教是为学服务的”教学宗旨。总之，美术鉴赏课本是学生获取美术知识的主要来源，高中美术教材是根据不同线索编写的，它不可能体现不同地方特色，它只是具有较强的指导性却不具有较好的适用性，只有经过我们教师的结合自己所处学校学生的具体情况再加工，才能保证教学的针对性和实效性。因此，美术教师要不断提升自己的研究能力，要投入更多的时间和精力，作大量具体而细致的调查研究工作，要调查当地学生美术课是否正常授课等现状，编写出符合地方特色的美术鉴赏校本教材，这才是美术鉴赏课教学改革的当务之急。在美术鉴赏教学中，对学生进行思想品德教育也是其中重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在鉴赏教学“专业化 ”的倾向，造成 “只重视美育，忽视德育” 的现象。现代媒体的运用，为美术鉴赏课堂中渗透思想品德教育提供了有效的载体。