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1、3 小小竹排画中游教学设计刘娜【教材简说】在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2认识 12 个生字。会写“口、日、中”3 个字和由这些生字组成的词语。3了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【教学重点】1认识文中的相关生字，能正确加以
2、书写并理解词语的含义。2通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。【教学难点】通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学流程】一、创设情境，引出课题1小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？2今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看（教师多媒体展示）3小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。4其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。（多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫小竹排。5今天
3、，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？6今天我们就共同来学习课文小小竹排江中游教师板书课题，齐读二、品读课文，游览美景1学生自读课文要求：找出生字，借助拼音读准字音2检查自读情况（1）教师出示词语，学生练读（2）组内朗读，小组加以评议（3）指名朗读，师生共同评议3出示课文，朗读课文范读、指名读、齐读4在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋（ ）的梨子 （ ）的（ ）5小朋友们，喜欢这次江南游吗？你
4、知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。三、指导书写生字1出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。2请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？（1） 新笔画：横折是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？3总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。4引导：这三个字有什么相同的地方？对，他们都有三个“口”。思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？5教师范写，讲解注意点6学生在田字格中描红、临写7教师巡视，展示优作四、反馈延伸1小朋
5、友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！2听写本节课学的三个生字。3作业：（1）抄写生字词。 （2）背诵课文。小小竹排画中游教学反思刘娜小小竹排画中游一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游” 这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：1、利用插图、突
6、破难点。针对“江南鱼米乡 ”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。 ）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡” 了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！” 这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游” 还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。2、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。
