幼儿园科学教育活动设

《幼儿园科学教育活动设》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学教育活动设（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、幼儿园科学教育 活动设计与指导 任课教师： 第四章 幼儿园科学教育活动 设计与指导 v 要点概览 1.幼儿园科学教育活动概述 2.集体活动中科学教育的设计与指导 3.区角活动中科学教育 4.游戏活动中科学教育 5.生活活动中科学教育 第一节 幼儿园科学教育活动概述 v本节要点 1.幼儿园科学教育的概念 2.幼儿园科学教育的意义 3.幼儿园科学教育的目标 4.幼儿园科学教育的内容 第一章 幼儿园科学教育活动概述 第一章 幼儿科学教育概述 自 然 现 象 V S 人 类 对 自 然 规 律 的 发 现 、 总 结 与 运 用 第一章 幼儿科学教育概述 科学是什么? u 从词源上讲,英文scienc

2、e源于拉丁语scio,后演化为scientia (知识),继而演化为science（科学、技术、理科） u 中国的科学一词则源自近代日本学者以分科之学译 science,实际含义近似于我国的格物致知 第一章 幼儿科学教育概述 n 当今学界对科学的几种理解 v 科学是知识体系 科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经 验的总结; v 科学是认识过程 科学的本质，不在于已经认识的真 理，而在于探索真理 爱因斯坦曾经把科学定义为一种“探求意义的经历” 美国科学家小李克特也认为科学是“一种社会地组织起来探 求自然规律的活动” v 科学是世界观 科学也是一种对世界(包括对科学知识和科学活动)的

3、基本 看法和态度你这么做是不科学的（价值选择） 第一章 幼儿科学教育概述 p 科学的分类 u 物质世界的运动，按照其矛盾的特殊性，可分为自然科学 （研究自然界运动规律）、社会科学（研究社会运动规律 ）、思维科学（研究思维运动规律）三个基本领域，以及 研究三大领域共同具有的量的关系的数学和研究三大领域 最一般规律的哲学。 u 按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用 科学等。 u 按人类对世界的研究范围，科学可分为广义科学和狭义科 学两类。 第一章 幼儿科学教育概述 幼儿的科学 幼儿的认识特点决定了幼儿的科学不是如我们成人一般需 要弄懂深奥的科学原理，掌握繁复的科学操作，而是以其 特有方

4、式探究周边的世界。幼儿的科学就是那些他们经常 接触到的、周边的各种事物和现象。 他们所感兴趣的是一些成人看来浅显和天经地义的事物之 间的联系 例如：树叶为什么会落下？ 鸟为什么会飞？ 为什么会有白天和黑夜？ 星星为什么会“眨眼”？ 人生病为什么要打针吃药？ 第一章 幼儿科学教育概述 科学教育 广义:培养国民科学知识、态度、方法和精神的活动； 狭义：各级各类学校中，有关生物、化学、物理、地理等 学科的教学及与之相关的一切课程、教材、教法、师资等 的研究与活动。 u 现代科学教育的目的：主要在于实现人的科学化，包括掌 握现代科学知识、培养科学精神、形成科学的价值观。 “让学生由于对自然界有所认识而

5、产生充实感和兴奋感，在进行决策时恰当地 运用科学方法和原理；在自己的本职工作中运用一个具有良好科学素质的人 应有的知识和技能，提高自己的经济生产效率”美国国家科学教育标准 一、幼儿园科学教育的概念 （ 一 ） 幼 儿 园 科 学 教 育 一 直 以 来 , 我 国 幼 儿 教 育 内 容 中 只 有 常 识 课 而 没 有 科 学 教 育 之 说 。 进 入 9 0 年 代 ， 我 国 幼 儿 园 一 直 沿 用 的 常 识 课 才 被 科 学 教 育 所 取 代 。 概 念 ： 具 体 地 说 ， 幼 儿 园 科 学 教 育 就 是 幼 儿 在 教 师 的 指 导 下 通 过 自 身 的 活

6、 动 ， 对 世 界 进 行 感 知 、 观 察 、 操 作 、 发 现 以 及 提 出 问 题 、 寻 找 答 案 的 过 程 。 其 实 质 是 对 儿 童 进 行 科 学 素 质 的 早 期 培 养 。 一、幼儿园科学教育的概念 为什么要对幼儿进行科学教育 u幼儿天生就是小科学家 幼儿具有与生俱来的强烈的好奇心和探究欲望 幼儿最初关心的都是基本的科学问题 u 科学教育对幼儿发展的价值 幼儿科学教育是幼儿思维的实验室 幼儿科学教育能够促进幼儿全面发展 幼儿科学教育有助于发现儿童科学潜能并促进其发展 幼儿科学教育对人的整个一生带来深刻影响 暗含理念：教育为未来生活作准备 一、幼儿园科学教育的

7、概念 u 幼儿科学教育对社会发展的价值 顺应当今国际发展潮流 第三次科技革命方兴未艾，科学技术成为推动生产力发展的最活 跃因素。当今国际竞争的关键是科学技术的竞争。 符合当今我国发展需要 邓小平:科学技术是第一生产力科教兴国战略 我国的国家政策要求：幼儿园教育指导纲要（试行） 3-6岁儿童学习与发展指南（试行） 暗含理念：教育事实上为国家作人才战略储备 一、幼儿园科学教育的概念 v幼 儿 园 科 学 教 育 的 内 涵 l幼 儿 园 科 学 教 育 是 有 目 的 、 有 计 划 的 教 育 过 程 。 l幼 儿 园 科 学 教 育 是 引 导 幼 儿 主 动 学 习 、 主 动 探 索 的

8、过 程 。 l幼 儿 园 科 学 教 育 是 支 持 幼 儿 亲 身 经 历 探 究 过 程 、 体 验 科 学 精 神 和 探 究 解 决 问 题 策 略 的 过 程 。 l幼 儿 园 科 学 教 育 是 使 幼 儿 获 得 有 关 周 围 物 质 世 界 及 其 关 系 的 感 性 认 识 和 经 验 的 过 程 。 一、幼儿园科学教育的概念 v 幼儿园科学教育的特性 l教育内容要生活化并具有生成性 l教育过程能引导幼儿主动探索 l教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验 l教育目的的长远性 l教育组织方式的多样性和灵活性 二、幼儿园科学教育的意义义 幼儿园科学教育是幼儿思维的实验室 幼儿

9、园科学教育能够促进幼儿全面发展 幼儿园科学教育对人的整个一生带来深刻 影响 幼儿园科学教育有助于发现儿童科学潜能 并促进其发展 三、幼儿园科学教育的目标标 （ 一 ） 幼 儿 园 科 学 教 育 目 标标 制 定 依 据 1 . 社 会 发 展 需 要 2 . 幼 儿 发 展 需 要 3 . 学 科 特 点 、 规 律 三、幼儿园科学教育的目标标 （ 二 ） 幼 儿 园 科 学 教 育 目 标标 层层 次 1 . 总 目 标 纲 要 （ 1 ） 有 好 奇 心 ， 能 发 现 周 围 环 境 中 有 趣 的 事 情 ； （ 2 ） 喜 欢 观 察 ， 乐 于 动 手 动 脑 、 发 现 和 解

10、 决 问 题 ； （ 3 ） 理 解 生 活 中 的 简 单 数 学 关 系 ， 能 用 简 单 的 分 类 、 比 较 、 推 理 等 探 索 事 物 ； （ 4 ） 愿 意 与 同 伴 共 同 探 究 ， 能 用 适 应 方 式 表 达 各 自 发 现 并 相 互 交 流 ； （ 5 ） 喜 爱 动 植 物 ， 亲 近 大 自 然 ， 关 心 周 围 的 生 活 环 境 。 三、幼儿园科学教育的目标标 （ 二 ） 幼 儿 园 科 学 教 育 目 标标 层层 次 2 . 年 龄 阶 段 目 标 指 南 目标标一 亲亲近自然、喜欢欢探究 34岁45岁56岁 1.喜欢接触新事 物，经常问一些 与

11、新事物有关的 问题。 2.常常动手动脑 探索物体和材料 ，并乐在其中。 1.喜欢接触大 自然，对周围 的很多事物和 现象感兴趣。 2.经常问各种 问题，或好奇 地摆弄物品。 1.对自己感兴趣的 问题总是刨根问底 。 2.能经常动手动脑 寻找问题的答案。 3.探索中有所发现 时感到兴奋和满足 。 56岁45岁 目标标二 具有初步探究能力 34岁 1.对感兴趣的事物能仔 细观察，发现其明显 特征。 2.能用多种感官或动作 去探索物体，关注动 作所产生的结果。 1.能对事物或现象进行 观察比较，发现其相同 与不同。 2.能根据观察结果提出 问题，并大胆猜测答案 。 3.能通过简单的调查收 集信息。

12、4.能用图画或其他符号 进行记录。 1. 能通过观察、比较 与分析，发现并描述不 同种类物体的特征或某 个事物前后的变化。 2. 能用一定的方法验 证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能 制定简单的调查计划并 执行。 4. 能用数字、图画、 图表或其他符号记录。 探究中能与他人合作 与交流。 56岁45岁 目目标标三三 在探究中在探究中认识认识 周周围围事物和事物和现现象象 34岁 1.认识常见的动植物 ，能注意并发现周围 的动植物是多种多样 的。 2.能感知和发现物体 和材料的软硬、光滑 和粗糙等特性。 3.能感知和体验天气 对自己生活和活动的 影响。 初步了解和体会动植 物和人们生活的关系

13、 。 1.能感知和发现动植物 的生长变化及其基本条 件。 2.能感知和发现常见材 料的溶解、传热等性质 或用途。 3.能感知和发现简单物 理现象，如物体形态或 位置变化等。 4.能感知和发现不同季 节的特点，体验季节对 动植物和人的影响。 初步感知常用科技产品 与自己生活的关系，知 道科技产品有利也有弊 。 1.能察觉到动植物的外 形特征、习性与生存环 境的适应关系。 2.能发现常见物体的结 构与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉 浮等。 4.感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序。 5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系 ，知道

14、尊重和珍惜生命 ，保护环境。 三、幼儿园科学教育的目标标 （ 二 ） 幼 儿 园 科 学 教 育 目 标标 层层 次 3 . 幼 儿 园 科 学 教 育 活 动 目 标 （ 1 ） 内 容 认 知 情 感 、 态 度 技 能 、 方 法 （ 2 ） 目 标 特 征 结 果 可 观 测 反 应 总 目 标 和 年 龄 阶 段 目 标 应 是 上 级 目 标 的 具 体 化 和 分 解 四、幼儿园科学教育的内容 （ 一 ） 幼 儿 园 科 学 教 育 内 容 1 . 了 解 自 然 环 境 及 其 与 人 们 生 活 的 关 系 （ 1 ） 自 然 界 常 见 动 植 物 及 其 与 环 境 、

15、人 的 关 系 （ 2 ） 无 生 命 的 物 质 及 其 与 人 、 动 植 物 的 关 系 （ 3 ） 人 与 自 然 环 境 的 关 系 人与自然关系 人与自然关系 人与自然关系 四、幼儿园科学教育的内容 （ 一 ） 幼 儿 园 科 学 教 育 内 容 2 . 探 究 身 边 的 自 然 现 象 及 其 变 化 规 律 （ 1 ） 气 候 和 季 节 现 象 （ 2 ） 物 理 现 象 （ 生 活 中 的 ） （ 3 ） 化 学 现 象 （ 4 ） 天 文 现 象 季节与气候 天文现象 四、幼儿园科学教育的内容 （ 一 ） 幼 儿 园 科 学 教 育 内 容 3 . 感 受 科 学 技 术 及 其 对 生 活 的 影 响 （ 1 ） 感 受 生 活 中 常 见 的 科 技 产 品 及 其 作 用 （ 2 ） 科 技 产 品 的 发 展 （ 3 ） 使 用 简