《山东省嘉祥县大张楼镇第一中学八年级语文上册 第四单元 19《生物入侵者》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省嘉祥县大张楼镇第一中学八年级语文上册 第四单元 19《生物入侵者》课件 新人教版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 非典：2002年发生了， 2003年大爆发。 禽流感：2003年又发生了。 甲流：2009年再次发生了。 各类病菌威胁着人类安全。 食人鲳 在中国 2002年左右，食人鲳 被带到了中国，而且有一 个冠冕堂皇的身份：观赏 鱼类。 食人鲳，又名食人鱼。 原产南美，以凶猛闻名， 不能与其他鱼共养。在亚 马孙河流域，人们过河时 ，常常要先向河里投掷牛 肉等把食人鲳诱开。在巴 西的一个州里，每年约有 1200头牛被它吃掉。一些 在水中玩的孩子和洗衣服 的妇女不时也会受到食人 鲳的攻击。 “植物杀手”薇甘菊 薇甘菊又名小花假泽兰 。如果听任它生长，几年间 就能让整座山的植被全萎缩 甚至死去，所以它有“植
2、物 杀手”的“美誉”。 20多年前 ，它作为护滩植物引入我国 。近几年来，在珠三角一带 大肆蔓延。目前，仅深圳市 受薇甘菊危害的林地面积已 达4万多亩，其中4000多亩 受害森林已奄奄一息。 入侵者入侵者生物生物 李春菊 速读课文，整体感知 请以“从文中我了解了” 的句式搜集信息。（在找出各段中心句的 基础上进行归纳。） 主要内容 1、什么叫生物入侵者:原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环 境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、生物入侵带来的巨大危害:答：给人类造成难以估量的经济损失。 对被 入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。 3、造成生物入侵者增多的原因和途径:第
3、三部分(第5段)，造成生物入侵的原因 应当“归咎于日益繁荣的国际贸易”，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车” 达到“偷渡”目的的。虽然海关“严加防范”，但“很难保证没有漏网之虫”，说 明“生物入侵者”的侵入防不胜防. 4、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度:第四部分 (第67段)，写生 物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。这两段写人们的认识，有同有 异；其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物 竞天择”可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则 持反对意见，他们认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活 造成严重危害。 5、目前
4、世界各国对“生物入侵者”采取的相应措施:第五部分(第8段)，写目前 世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施. 1、文章各部分之间的顺序能不能调换？本文采用了 什么说明顺序？ 2、 文章采用了哪几种说明方法？找出来读一读并说 说其表达效果。 逻 辑 顺 序 一、说明 “生物入侵者”的概念(1) 二、具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害 和对生态环境的破坏作用(2-4) 三、 “生物入侵者”入侵的途径和增多原因 (5) 四、生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) 五、世界各国都在采取相应的措施(8) 提出 问题 分析 问题 解决 问题 理清顺序 逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，
5、且使文章结构严谨、层次分明。 o举例子 o列数字 o打比方 o具体有说服力. o具体准确。 o生动形象,富有情趣。 运用比喻、拟人、排比等手法，把较深的道理形象化、浅显化。如“二战期间 ，棕树蛇捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。赶尽杀绝”生动形象 地描绘了棕树蛇对关岛鸟类的残杀。科普说明生动形象的语言也正是让读者更 多、更容易地了解科学知识，这才是真正的意义所在。 （举一、二例） 准确是说明文语言的基本要求。如课文开头“当你肯定不会感到惊讶 。但生物学家或许不是件寻常小事”，前者勿容置疑地“肯定”；而后 者“或许”表猜测，“有可能”引发新问题，作者表述准确恰当。 品味生动的说明文语言 准确是说明文
6、语言的基本要求 科普说明文生动形象的语言是 为了让读者更多、更容易地了 解科学知识 你还知道哪些生 物入侵者的例子? 被喻为“紫色恶魔”的凤眼莲（Bichhornia crassipes即中国人俗 称的“水葫芦”）在全世界水域的肆虐繁殖即是外来物种入侵最典型 的一个例子。1884年，原产于南美洲委内瑞拉的风眼莲被送到了美 国新奥尔良的博览会上，来自世界各国的人见其花朵艳丽无比，便 将其作为观赏植物带回了各自的国家，殊不知繁殖能力极强的凤眼 莲便从此成为各国大伤脑筋的头号有害植物。在非洲，凤眼莲遍布 尼罗河；在泰国，凤眼莲布满湄南河；而美国南部沿墨西哥湾内陆 河流水道，也被密密层层的凤眼莲堵得水
7、泄不通，不仅导致船只无 法通行，还导致鱼虾绝迹，河水臭气熏天；而我国的云南滇池，也 曾因为水葫芦疯狂蔓延而被专家指称患上了“生态癌症”。 非典时期的校园生活 禽流感 艾滋病毒 水葫芦又名凤眼莲，多年生 水草，原产于南美洲亚马逊河 流域。曾被预言为“美化世界的 淡紫色花冠” 。 1901年作为花 卉引入我国，20世纪50年代 60年代作为猪饲料在长江流域 及其以南普遍推广。后曾一度 用它来净化污水。 一、看了图片之后，你有什 么感受？ 二、面对日益严重的生物入 侵，我们需要采取什么措施 来加强防范? 这篇课文结构严谨，层次分明，运用 了列数字、举例子、打比方等说明方法， 为我们写作说明文提供了借鉴。另外，这 是一篇关于生态问题的说明文。它向我们 说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带 来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生 态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅 能获得一定的生态知识，还能培养我们的 社会责任感。 课堂小结 作业 v请根据课文内容，拟写一 则保护生态平衡或保护大自 然的宣传标语。
