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1、广西师范大学 硕士学位论文 早期阅读背景下幼儿前书写教育活动研究 姓名：徐艳贞 申请学位级别：硕士 专业：教育学原理 指导教师：侯莉敏 20070301 I 早期阅读背景下幼儿前书写教育活动研究早期阅读背景下幼儿前书写教育活动研究 姓名：徐艳贞 指导教师：侯莉敏教授 专业：教育学原理 研究方向：学前教育 年级：2004 级 摘 要 摘 要 幼儿前书写教育活动是幼儿园语言教育活动的重要组成部分，是教师在幼儿园日常生 活和活动中，有目的，有计划的培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、期望、情 感和行为技能等， 丰富幼儿的前书写经验， 为幼儿入小学后的正式书写做准备的学习活动。 它对幼儿日后书面
2、语言的发展具有特殊的意义。近年来，随着幼儿园教育指导纲要（试 行） 的颁布以及我们对幼儿发展研究的不断深入，幼儿的前书写能力的培养得到了越来 越广泛的关注。但从国内外的研究成果来看，大多是外国的研究，我国的研究较少，而外 国学者研究的是字母文字的前书写，我国的汉字属于表意文字，形状和结构都和外国文字 有很大的差别。基于此，对我国幼儿园前书写教育活动进行深入的研究无疑会给已有的研 究成果添加一点新鲜的空气。 本研究采用行动研究法，我们和幼儿园教师共同作为研究者，从教育现实出发，根据 幼儿前书写教育理论和幼儿园的教育实践，追踪幼儿前书写经验建构的过程。通过学习、 尝试、反思，把幼儿的前书写教育活动
3、放在早期阅读的背景下进行，把中班幼儿前书写教 育活动的过程确定为两个步骤： （1）整体感知文字； （2）涂画文字；把大班幼儿前书写教 育活动的过程确定为三个步骤： （1）涂写文字； （2）模拟、临摹文字； （3）运用文字；同 时也摸索出了一套适合幼儿前书写我国汉字的前书写活动材料： （1） 凹凸不平的触摸文字； （2）镂空的文字； （3）带有色条提示的镂空文字； （4）我国象形文字发展演变的光盘和 挂图； （5）适合幼儿摆放和书写文字的田字格房子。最后，对教育活动中的两个永恒的主 角教师和幼儿进行了反思。 关键词：关键词：早期阅读； 幼儿前书写； 前书写教育活动 II Research on
4、the Pre-literacy Instruction in the Context of Early-stage Reading Name: Xu Yanzhen Tutor: Prof. Hou Limin Major:Principle of Pedagogy Grade:2004 Research Orientation :Preschool Education Abstract The pre-literacy instruction defines a kind of tutoring style that the teachers make systematical guide
5、 and arrangement to enable the young children in the normal instruction to apperceive, scribble, scrawl and simulate the character or symbol in the way of playing and thereby cultivate their pre-literacy skills as well as other related skills about the attitude, expectation, emotion and behavior, et
6、c. In recent years, with the promulgation of the Guideline for the Kindergarten Instruction (trial implementation) and the gradually deepening research into the development instruction of young children, more and more attention has been paid to how to cultivate efficiently the pre-literacy skills of
7、 young children. However, compared with the abundant foreign research, the issue seemingly has been neglected to a great deal extent by the domestic counterpart. Meanwhile, Chinese character belongs to a kind of ideogram contrary to the phonogram into which most of foreign characters should be categ
8、orized. Based on these issues mentioned above, making a further research on the pre-literacy instruction of our countrys kindergarten will no doubt enrich the scope of current related research and benefit the improvement of our preschool instruction. The article applies to the method of action resea
9、rch and the author accompanied by some preschool instructors do the research in the following process: firstly, considering the reality of preschool education, we make a probe into developmental course of pre-literacy skills of young children based on the related educational theories and practices o
10、f kindergarten. Secondly, arrange the activity of pre-literacy instruction in the context of early-stage reading by studying, trying and rethinking and divide the whole course of pre-literacy instruction for young children of the middle class and the senior class into two phases and three phases res
11、pectively. As to the former, it is divided into (1) the phase of apperceiving the character comprehensively; (2) the phase of scrawling the character. As to the latter, it is divided into (1) the phase of scribbling the character; (2) the phase of stimulating and facsimileing the character ;(3) the
12、phase of writing the character. Whats more, in virtue of above mentioned research materials, we have designed a set III of teaching instrument suited for our countrys pre-literacy instruction including :(1) the scraggly touching character;(2)the pierced character;(3)the pierced character with the hi
13、nt of chromatape; (4) the CD and wall map indicating the evolution of hieroglyphic;(5)the teaching instrument like a house suitable for young children to learn to write. Last but not least, by rethinking the instructors behavior in the pre-literacy instruction, the author raises her voice about the
14、re-orientation of the instructors role and the renovation of the instructing skill. Key words: The Early-stage Reading; Pre-literacy Skill of Young Children; The Pre-literacy Instruction 论文独创性声明论文独创性声明 本人郑重声明： 所提交的学位论文是本人在导师的指导下进行的 研究工作及取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含 其他个人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。 对本文的研究作 出重要贡献
15、的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任。 研究生签名： 日期： 论文使用授权声明论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有关保留、使用学位论文的规定。广 西师范大学、中国科学技术信息研究所、清华大学论文合作部，有权 保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印 或其他复制手段保存论文。 本人电子文档的内容和纸质论文的内容相 一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公 布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授 权广西师范大学学位办办理。 研究生签名： 日期： 导 师签名： 日期： 1 第一章：研究的缘起与背景 第一章：研究的缘起与背景 一、研究的缘起 一、研究的缘起 （一） 幼儿前书写活动的价值 近年来，随着社会、文化的发展以及我们对幼儿教育研究的不断深入，幼儿的前阅读 和前书写能力的培养得到了越来越广泛的关注，科学研究成果相继出现。 （Teale & Sulzby,1989）国外大量的相关研究表明，幼儿很早就开始关注周围环境中的文字，学生 的读写能力和学业成就与幼儿早期的读写经历存在着很高的相关。幼儿在学习读写的过程 中，发展和建构了对书面语言的理解，获得了相当丰富的读写经验，这些读写经验不但扩 大了幼儿的学习范围还丰富了幼儿的认知经验和社会经验，同时也为他们以后的学习奠定 了重要
