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1、农村学校德育教育的现状分析1、对德育工作的认识不足。这是制约德育工作开展的重要因素。思想是行动的先导，“提高认识”的话语无数遍，但作用不大，收效甚微。晚上想想千条路，早上起来还是寻找那条熟悉的小路，这或许是我们大多数学校和老师的思想状态。首先，学校层面认识不到位。很多德育工作疲于应付，没有明晰的德育框架和指向，没有系统，零零散散，就连常规的升旗、少先队、班会等常规德育开展也是有形无神。在这方面，学校校长负有很大责任。上学期，教育局工委下发了关于学校认真开展德育教育的相关文件，作为校长，我们确实得好好思考，谋一谋德育工作这盘棋，让老师、学生、甚至是家长感受到学校在德育方面的认真劲儿。其次，班主任
2、、教师认识的不到位。虽然有学校德育氛围不浓、要求不高的因素，但老师也存在不足。列举几个现象：班主任不进或较少进学生宿舍、学生平时要求不严，等犯大错了恨不得生吞了活剥了、科任教师在学科教学中没有发掘德育内容进行教育、学生犯错家长连坐、非基础学科教学应付了事、对学生的习惯养成缺乏指导监督、常规德育作为也是浅尝辄止等。再次，家长忽视德育对孩子成长的重要性。我在抖音上看到这样一则段子，说我们现在的家长，孩子回家第一件关心的事是今天作业怎么样、成绩多少分，很少有家长会问：孩子，今天你快乐吗？存在误区和不足：观念跟不上，“听话”是唯一标准；不注重自己言行对孩子的影响；不注重和孩子交流，特别是孩子到了青春期
3、，有自立意识的阶段；过分“宠爱”孩子等。当然，家长才是孩子一路成长的陪伴者和见证者，老师只是某段旅途中的导游，只能做到把我们的这段旅途解说得漂亮，尽量让游客舒服。2、应试教育“利剑”高悬，学校家庭重智轻德。“科举”这玩意儿，从诞生开始，到今天的高考，影响了中国1400多年，不得不说确实促进了中国经济社会的发展，不然的话哪能这样经久不衰呢？然而，它的威力也太大了，中国的整个教育都在唯分数论英雄，就连小学初中这样的基础教育也变得势利起来。过去几年，施甸教育的Z分制度，着实让广大学校和教师zi了好多年，现在发现这个Z分也管不了多少作用，与时俱进地改革这个制度，老师们大呼一字“爽”！爽过了，就得重新审
4、视我们的教育。个人觉得Z分得余威还在，还是在过分追逐分数的征途上。当然，至今也没有谁能研究一套比分数更好评价教学效果的机制来。我只是想在这里“牢骚”一下，在分数的驱逐下，我们的学校、老师、家长会很自然地把时间、思考、精力、实践等重心偏移到分数这边来，顾不上精心地进行德育研究和实践。3、德育的内容和渠道单一。学校现在的德育，可以说连常规德育内容都没有做好。可能大家都差不多，我就说说我们学校目前的德育现状：班主任是主体辅以值周教师的管理，加上一个啰嗦的“老王校”，凑成了一个说教式的德育集体。内容大概是：品德课在商言商，语文课谈情说爱，数学课歇斯底里，艺体课快乐时光，辅助课师生煎熬；班主任无事不朝，
5、升旗课间操时间难熬，学生犯错我出杀招，学生归家我哪管得着；班会没有时间，给你拍张照片，开展个活动，想想就头痛。说教式的德育灌输，学生反感；惩罚式德育体验，效果不佳；造假式德育活动，学生都不知在干啥。现在学校的德育，学生缺乏参与体验，学校、教师不愿创新思路和方法，加上成绩敏感、其他事务“繁忙”，搞搞规定的德育项目都会觉得力不从心，当然也有部分老师事业心、责任心不强，也就懒得再去挣扎。4、德育合力不强（社会、家庭、学校）。一是学校、家庭各自为阵，缺少沟通协作。家长无事不登三宝殿，教师也很少主动与家长联手。所以，往往就出现了 5 + 2 = 0的情况。二是校内的德育合力也不强。学校德育缺乏规划统筹，
6、没有指导思想，目标任务、阶段要求、方法措施不明确，老师不知道干什么，怎么干。另外，教师间缺少沟通协作，总会存在“我的地盘我做主”和“个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的畸形格局。三是一些部门要求自己的专题教育“进校园、进课堂、进教材”，你方唱罢我登场，在一定程度上增加了师生负担，扰乱了正常的教学秩序。学校不胜其烦，只好走走形式，应付了事，有关部门则责怪学校不配合，多有怨言。这些部门往往把文件一丢，按要求按时间完成上交材料，没有真正履行部门职责。5、一些社会问题严重阻碍学生德育的发展。随着经济社会的发展，我们的教育在分享发展红利的同时，也得承受和面对严峻挑战。对于我们农村学校来说，留守儿童成了我们
7、的“软肋”，在上两个学期中，老师们在对建档立卡户和留守儿童的走访中，大家感触挺深，这是一个很好的开端，有这个忧患，持久地去开展这方面的工作，改变不了留守儿童的社会问题，但让留守儿童感受些许温暖，我们是能做到的。除此而外，智能互联网的普及也带来了诸如网络游戏、有害社交、手机依赖等问题。读书无用的谬论在左右家长孩子的意识。不良的社会榜样（如娘炮），在牵引孩子健康的价值观形成。6、学校德育工作缺乏人才，德育实践缺少培训指导。专业的事情交给专业的人干。目前，各校园的德育工作开展不要说由专业的人在主持，就连专门负责都难以达到。大家都是在摸着石头过河，逐渐摸索总结。当然，要想达到有专业人才或有人专门负责，困难还是挺大的。所以，没有将军，那我们就把每一个士兵都锻炼得能征善战。通过培训指导、研讨交流、实地体验等的学习活动，逐步丰富我们的德育能力，在实践中总结提升，长此以往，我们的队伍中就会有不少同志成长为将军统帅级别的德育人才。2016年秋写于老麦小学
