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1、l捧着一颗心来，不带半根草去。 l春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 l伟人的尊师故事：毛泽东为老师敬酒 周恩来向老师赠款 朱德给老师敬礼 尊师的成语：师出名门 尊师重道 程门立雪 良师益友 一日为师，终生为父 在学习的过程中，你对教师最大的 要求是： A、老师要有丰富的知识 B、老师帅气，漂亮 C、希望有良好的师生关系 D、风趣、幽默 表演小品： 古代学堂 传统师生关系 1、传 统 的 师 生 角 色 教 师学 生 管理管理 权威权威 教教 上级上级 下级下级 被管理被管理 遵从遵从 学学 “权威-遵从”的不对等的关系造成了 师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 畅所欲言 从“青春痘怎么退”到“
2、 家里哪个舅舅好”的家长里短， 刘翔与师傅几乎到了无话不谈的 地步。孙海平也深谙这一窍门， 当刘翔在巴黎比赛情绪低落时， 他就找话和刘翔唠家常，说得小 伙子又兴高采烈起来。“到底， 他在他们家里也算是一个大人物 。说到家庭他就会放松的。” 师徒两人在欧洲“相依为命” 时，也能彼此照应。当刘翔喜欢 的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会 把自己事先买的那双“贡献”出来。 给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很 孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我 也向他讨教”。 师生新角色和师生交往的新行为 教师师角色学生角色师师生交往的新行为为 学习习的促进进者知识识的探索者 大胆的挑
3、战战、质质疑 学习习能力的培 养者 求助者主动寻动寻 求老师师的帮助 人生的引路人老师师的朋友分享快乐乐、倾诉烦恼倾诉烦恼 教育教学的研 究者 学习习的主体师师生互动动的过过程 2、新型的师生关系 新型师生关系建立在民主平等的基础 上。在这种关系中师生之间人格平等、 互相尊重、互相学习、教学相长。老师 是我们学习的合作者、引导者和参与者 ，是我们的朋友。 二、共筑师生情感桥梁 （师生交往的方法） 教材51页的情景故事 从学生的角度来说，应该怎么办？ 剧情要求： 1、老师是怎么想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？ 为什么会有不同的结果？ 可能的做法结果如
4、何 课堂顶撞老师，恨 厌老师,从此不听 课,甚至故意和老 师做对；或闷在心 里,见老师就躲 师生关系恶化 造成师生隔阂 影响自己的学习及身 心的健康发展 尊重老师，不顶撞 老师，课后主动找 老师沟通 主动沟通理解 加深师生情感 当时”小强”可能的做法及结果 从老师的角度看问题从老师的角度看问题 （角色互换）（角色互换） 角色不同，看问题的角度不一样，就角色不同，看问题的角度不一样，就 会构成矛盾、冲突和对立会构成矛盾、冲突和对立 从老师角度看问题，就能理解老师的从老师角度看问题，就能理解老师的 想法，化解师生间的冲突想法，化解师生间的冲突 书上51页 我的画竟然没 有被选上，老 师是没有眼光
5、，我简直要气 疯了！ 老师没有选我 的画可能有他 的理由。但我 还是很失望 同一件事，不同的人会有不同的反应 的原因是大家对老师的表扬和批评的 态度不同。 对同一件事，为什么不同的人有不同的 反应？ 我们要正确对待老师 的表扬和批评 如何正确对待老师的表扬和批评？如何正确对待老师的表扬和批评？ 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是老师的批评是爱护，是鞭策，是期待期待。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。 成功和挫折都是人生的财富。当我们觉得被误解时成功和挫折都是人生的财富。当我们
6、觉得被误解时 ，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实 的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避 自己的责任。自己的责任。 表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或 急诊室，要做到有则改之、无则加勉。急诊室，要做到有则改之、无则加勉。 原谅老师的错误：原谅老师的错误： 用用恰当的方式恰当的方式指出老师的错误 指出老师的错误 是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要 考虑到犯错误的情感考虑到犯错误的情感不伤害老师。不伤害老师。
7、 实践篇 小组讨论设计出师生交往策略。 解决 问题 沟通的方法 重要提示 一 指出 老师 错误 二 对待 老师 批评 三 被老 师冤 枉时 课后,与老师单独 谈,探讨是否真的 错误,语气要委婉 . 要尊重老师,不 能影响老师正 常上课 向老师道歉,承认 错误,今后改正. 老师的批评是爱护 ,鞭策,期待,老师 的批评正是希望我 们取得进步的表现 主动告知老师实 际情况,理解老师 的批评，有则改 之,无则加勉 正确对待批评, 被误解,可向老 师解释,彼此要 相互谅解 下列的做法是否合适？ 为什么？ 见到老师不问候，进办公室不 敲门； 在课堂上和老师开玩笑 打听老师的隐私，从背后突然 拍打老师 师生
8、交往的礼仪 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 l我们如何正确与老师交往？ l1、主动与老师交流、沟通 l2、从老师的角度看问题 l3、正确对待老师的表扬和批评 l4、原谅老师的错误 l5、礼貌待师 l6、注意场合 l7、勿失分寸 主动沟通健康成长 师生交往 新观念 传统师生关系 “权威遵从 ” 新型师生关系 民主平等，亦师亦友 共筑师 生情感 的桥梁 主动沟通 沟通的方法 交往的礼仪 师生交往新空间 和谐的 师生关系 感谢上天给了我这个机会，能够和 你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩 子一起生活。我想，它将成为我人生中 一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜 任你们的老师。当我们的意见不一致时 ，我也
9、曾懊恼过；当我无法尽情地和你 们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们 的努力和进步，我也曾欣喜过应该 感谢你们每位同学的宽容和支持，让我 们齐心合力将我们可爱的班级建设得更 好。希望你们永远健康、快乐！ - -班主任老师 请你现在给老师留言，它可以 是一句真诚的感谢，一句赞美， 一个祝福，一个心愿，一点歉意 或者一个能促进良好师生关系建 立的建议在自己最喜爱的纸 上写出来，并折叠成自己最喜欢 的形状，送给老师。 勇 于 沟 通 一、选择 1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助 ，建立良好得师生关系（ ） (1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩 (3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱 A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4) 2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。 当老师犯了错误时，你会（ ） A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 B、对老师不理不睬。 C、和同学们在背后议论。 D、公开顶撞他。 3、建立良好的师生关系的必要前提是（ ） A、 正确处理与老师之间的矛盾。 B、视老师如权威。 C、严格的规章制度 。 D、主动沟通。 A A D
