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1、2 0 0 6 年6 月第1 篇教育理论与教育改革研究 1 4 5 大学生考试作弊成因及防范对策 刘保隼+张欣 ( 西南耪技太学土泰工程麓建筑学院，霹嗣绵疆6 2 1 0 0 2 ) 摘耍本文通过对大学嫩考试作弊现象及其成因的剖析，并结合实际，提出防此大学生考试作弊的 对策。 关键词考试非奖成爨对策 目前，高等学校学生考试作弊现象菲常普遍，屡禁不止。这不仅影响了高校人才培养的目 标，造成学校检查教学质量效果与实际状况的差距，无法赢实地了解教师教学效果和学生拳握 所学知识状况；更为严重的是败坏了学校的风气，影响了学生的全面发展，摧残了学生的精神， 损害了高等教育熬影象。对魏，必须麓大学垒终弊褒象
2、及成透进行分橱，提出留实有效瓣措 施，坚决刹佼学生考试作弊的歪风。 1 大攀生作弊类型 根据笔者戆工终经历及有关调查，大学生终弊可分为传统方式作弊秘现代方式作弊； l 。l 传统方式锋弊 在考试中，夹带、偷看、打手势、事先在桌上、专用作弊纸或其他地方书写与考试有关的内 容，与他人交头接耳，扔纸翮，借故上厕所等是比较常见的作弊方式。在圈前考试监考过程中， 笔者发现爽带、偷看、打手势和与饿人交头接耳等行为很普遍，通常情况下，这些作弊行为容易 发褒翻控嬲。僵楚着书写王其弱科技获零的发达，夹带嚣弊也越来越隐菠，使磊翡作弊王舆越 来越小巧精致；有的在餐巾纸上写公式；有的在直尺上做文帮。考生一旦把这些作弊
3、工具带入 考场，即使监考人员在考前仔细清场，也不祥易发现。并鼠，这种作弊不容易拿到证据，除非考 场备有监控录像。 1 。2 现伐方式谗弊 现代方式作弊主要是利用通信工具，如使用网络、带有记忆存储功锈的计笄器、手机等进 行作弊的行为。在现代作弊方式中，既有单人作弊，也有联合作弊，或两种作弊方式并存。 2 大学生作弊成因分析 学生考试作弊这种严熏违纪的行鸯“矮禁不止”，究蒸源送，除了历史裰潦翻社会大殍境 的影响外，主要有以下几个方面； 2 1 学风不够端正 一个学校整体学习风气不好直接或间接的影响学生的学习态度，丽鼠不良豹学习风气很 容易蔓延，翔应纣考试愚慧，在考试孛佟爨等坏习气壹高年级传囊蕉年级
4、，在学生中滋垒传染， 据笔者了解，低年级的学生相对来说比较勤奋学习，成绩熬体较好，作弊符为也少，僵在与些 作者简夯；剐保华。女( 1 9 7 5 一) ，山东人，硕士，西璃科技大学土木工程姆建筑学院教师，助教，研究方向；工程项目繁璞 1 4 6建筑教育改革理论与实践( 第8 卷)2 0 0 6 年6 月 考风不好的高年级同学相处、进行咨询交流时，往往会吸收到一些不良的信息，在部分同学中 形成侥幸心理，乎时忽视学习知识，程考试蹲通过作弊达到及格。这耪不良的学习风气危害很 大，不容易“断源绝流”。 褥且，嚣蓠考试成绩是衡量学生傀劣的关键播标，对每个学生来说，选臻升学，就韭，近裂 评奖学金和先进个人
5、，都与考试成绩息息相关，但有的学生平时不努力，考前不复习，总想通过 作弊来获得好成绩。 另外，学校有关部门对学生作弊行为的惩罚力度及公平性也在某种程度上左右学生的 心态。 2 。2 失学生镌复杂心态 大学生考试作弊的心理过程是复杂而多变的，有什么样的心态就可能产生什么样的心理 反应，不同的入，毒予各囊懿经历秘心路历程不同，作弊豹心瑾也不隧。 有侥幸心理的人作弊，主要由于平时疏于学习，有担心考试分数不理想，心存侥幸，贸然一 试；蔼有虚荣心的入作弊，往往是因为把考试作弊视为他( 她) 们取胜的一个捷径；也有部分学 生处于从众心理，据调查，有2 0 的大学生认鸯，爱到别人考试作弊成功，如果自己不作弊
6、就 很吃亏。持这种心态的人，容易犯人云亦云，随波逐流的毛病。除此之外还有一些其他复杂 的心理驱使大学生作弊。 2 。3 监考不够严格 一些监考老籁片面地认为考试成绩好坏是教师的事，另外又担心监考太严会造成大撬学 生不及格，给自己带来诸多的麻烦，i 搿且有些学生抓他作弊，他又告状，造谣生事。在学生选老 师上谦的竞争环境里，给老师巍带来一些心理压力。以致出现责任心不强的教师不能认真负 责地去监考，从而失去了对学生考试的硬约束。更有甚簧一些教务管理人员可熊会鸯意无意 纵容这种现象，比如涉及人情关系时会抱着大事化小，小事化了的态度处理作弊问题。从而严 重影确教学履量的提高翻校风建设。 3 防蔻对策 考
7、试作弊的产生原因是多方面的。防止作弊，也应针对不同情况采取不同的对策，加以综 合治理。 3 。1 完善监督执截 制止考试作弊，关键在完善监督机制。考试作弊主体是学生，但教师在考试过程中处于主 导地位，教薅圊掸英有不可推锑的责任。这就要求把教师释学生两个方面联系超来悉考，迸一 步完善监督机制，使学生不能作弊。一是强化教师主导意识；：是建立巡查制度，学校领导要 亲自劐考场巡查，组织教学督导入员进行区域鲻分巡考；三是教考分离，就是将教与考分离开 来，实行授课教师不命题，不监考，不评卷制度，积极创造条件，盎学校或教研室统一命题，组织 其他授课教师监考和评卷，这样，可以有效地防止和克服教考龠一带来的负面
8、影响；四是运用 现代技术手段进行监控，监考人员要认真检蠢，防捷一切与考试有美黪书籍、资料、笔记本、窦 带的草稿纸、纸条等以及各种通讯设备( 如手机) 和具有储存记忆功能的电予工具等带入考场， 对已经带入考场静，必绥存放在指定的位置弊关枕。 e 赞运能太学生考试作弊的社会调在与分析 D B O L “两课”社会实践专制，2 0 0 4 0 8 0 6 2 0 0 6 年6 月第1 篇教育理论与教育改革研究 1 4 7 3 2 提高思想认识，强化诚信教育 针对部分大学生对考试作弊的认识存在模糊不清的问题，首先从思想认识上帮助他( 她) 们提高道德素养，确立是非观念，强化诚信教育，使他( 她) 们自
9、觉遵守考试纪律，深刻认识考试 作弊的危害性。在实际工作中，充分利用强大的宣传媒体和有效的管理机制动员全体师生员 工，广泛、深人、周期性地开展形象生动的反对作弊，诚信光荣等各种有意义的活动。 3 3 建立大学生考试诚信档案 大学生考试诚信档案是大学生信用档案的重要组成部分，高校对待考试作弊要记入个人 信用档案，纳入学校和社会个人信用联合诚信体系，对有考试不良记录的大学生，在评优选干、 评定奖学金等方面实行一票否决制，就业推荐时受到一定程度的限制。总之，要通过提高作弊 成本，增加道德风险，使作弊学生望而却步，从而实现道德的回归和诚信的升华。 参考文献 1 郭高中，李瑞先四、六级考试作弊利益链调查E N 3 文摘报，2 0 0 4 8 2 2 ( 8 ) 2 钟琳改革高校考试制度培养创新人才东南大学学报，2 0 0 4 ，1 。7 8 8 5
