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1、河北大学 硕士学位论文 保定市民办中小学音乐教育现状的研究 姓名：许晓翠 申请学位级别：硕士 专业：音乐学 指导教师：张文川 2011-05 摘 要 I 摘 要 本文从全国民办教育的发展历程及河北省民办教育的现状和问题入手，运用了文 献法、问卷调查法、比较法等研究方法，主要以保定市的民办中小学音乐教育存在的 问题为研究对象，对以下问题进行了较为详细的概述：国内、外对民办教育观念的对 比、民办学校音乐教育的投入问题及实际运用问题、音乐教师队伍的稳定性问题、民 族音乐教育在民办中小学的实施情况、 民办学校的生源问题、 贵族化倾向与音乐教学 大纲的实施问题 、 民办中小学音乐教育中存在的教改实施的问
2、题、 高师培养的学生与 基础音乐教育脱节的问题。通过对以上问题的分析希望有关部门引起重视，从政策上 给予扶持，从规范上给予管理，在保障民办教师的根本利益的前提下，积极引导社会 舆论，使民办学校朝着健康的方向发展，为我国的教育事业发展做出一定的贡献。 关键词：关键词：民办中小学 音乐教育 问题 对策 Abstract II Abstract In this paper, the development process of the national private education and private education in Hebei Province, the status and
3、problems, we used the literature, questionnaires, comparative and other research methods, the main areas of private schools in Baoding problems in music education as the research object , on the following questions in a more detailed overview of: domestic and foreign private education on the concept
4、 of contrast, private investment in school music education problems and issues of practical applicability, the stability of music teachers, national music education in the implementation of Private Schools Cases, private schools, students issues, aristocratic tendency to implementation issues with t
5、he music curriculum, music education, private schools exist in the implementation of education reform issues, training of students and teachers based on the gap between music education. Through these questions, I wish the authorities to pay attention to, from policy to give support given from the st
6、andard management, protection of private teachers in the fundamental interests of the premise, and actively guide public opinion, the private schools towards healthy development, Educational development of our country and make some contribution. Key words: Private Schools; Music Education; Problem;
7、Strategy 绪 论 1 绪 论 （一）研究意义 民办教育是一种以个人行为和社会团体行为为主的办学模式，这一模式有着新型 的发展策略和办学思路。它的存在向传统经济条件下的办学模式提出了挑战，并且满 足了社会办学需求的多元化，打破了单一的教育体制，民办教育力求办出成绩、办出 特色，以促进学生个性化的健康发展。 民办教育中的基础教育有着重要的作用，主要 体现在以下几点： 首先，部分地满足了国家的办学需求，为社会稳定做出了自己的贡献。以往，一 些因成绩不好而不能继续升入初、高中的学生们闲散在社会上，既不利于他们个人的 成长，也不利于社会的安定。民办教育的存在为他们提供了继续学习的机会，同时也 为
8、国家和社会解决了暂时无法解决的入学及办学难题。 其次，由于民办学校的办学性质，决定了民办学校有一定的自主权。为了宣传学 校，扩大学校的影响力，部分民办校在教育的硬件投资上较普通公办学校好。为基础 教育由应试教育向素质教育的转化起到了一定的促进作用。在办学理念中中具有生存 竞争意识、改革创新意识，会主动适应竞争以求得自身的不断发展。从某种角度来看， 他们似乎更注重抓学生的思想品德教育和社会实践的锻炼。 总之，民办中小学为国为民分忧，为普及九年义务教育、堵塞新文盲的产生做出 了贡献，成绩是主要的。但是，也存在着需要正视和亟待解决的问题。 （二）研究目的 （1）新的中小学音乐课程标准的推行，对中小学
9、生音乐能力的培养日益关注，针 对中小学学生的生理年龄特点及当前的音乐教育现状,国家教育部将中小学音乐课程 的标准规定为:以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重 视音乐实践、鼓励音乐创造和弘扬民族音乐文化。 基础教育中的中小学音乐教育，占据了人一生所受教育的黄金时段（即从 7 岁到 18 岁） ，这一年龄阶段是最容易接受知识、最容易掌握知识的阶段，由此可见，学校 的音乐教育同时肩负着培养人的人文素养和审美素养的双重任务，同时还起到积极地 引导作用，激励学生们追求人生理想，丰富着他们的精神世界。 河北大学艺术学硕士学位论文 2 总之，音乐教育占据着其他任何学科所不可替代的地
10、位，它对人的一生所产生的 深层次的影响更是其他学科所不能比拟的。鉴于音乐教育的重要性，笔者认为新的音 乐教育改革的推行一定要真正落实到课堂上。 （2）民办学校中的音乐教育更要以审美为核心。 奥尔夫曾经说过： “音乐教育是人的教育，对于这一切，我最关注的不是音乐的， 而是精神层面上的探讨。 ” 可见审美层次的重要性。 新课改的推行给我国的学校音乐教 育带来了新的生机， 关注与课本主题相近的多元文化在课堂上的推行， 扩大教学内容， 提高学生兴趣，让同学们真正喜欢上音乐课，从根本上提高学生的审美能力是教改的 最终目的。在民办中小学音乐教学中，由于生源来源广、文化基础较差，而且部分学 生家境较好，学生
11、的个人素质参差不齐，特别是中学生这一特点更突出。因此，情感 为纽带，体验为核心，对于学生审美心灵的重塑显得尤为重要。 （3）高师培养的学生与基础音乐教育脱节。特别是民办学校的音乐教师，学校的 特殊办学理念，及生源实际情况，对音乐教师提出了较高的要求，一专多能是基本的 要求， 要成为一名合格的民办学校的音乐教师必须具有较为全面的音乐能力,同时还要 有较高的课堂组织能力，心理承受能力，课外活动组织能力等，才能在今后的工作中 独挡一面。随着越来越多的毕业生涌入人才市场，竞争越来越激烈。对音乐教师的要 求可想而知。 （三）研究现状 （1）民办中小学学生来源：与普通学校相比民办学校收费较高，结果是将一部
12、分 成绩好的但家庭条件不好的同学拒之门外，而到校的学生一般都是家庭条件相当优越 但综合素质较差的学生 （也有个别素质较高的学生） 。 他们的自我控制力和自我约束力 都不是很好，使得特别是像音乐课这样较活跃的课很容易“乱堂” 。 （2）民办中小学音乐教师队伍的问题：首先是来源的问题：起初民办学校多为聘 用公办校退休老师，以及向社会招聘教师，由于音乐学科的特殊性，加上民办学校的 用人方法，使老教师不能适应民办校的大工作量和快节奏。其次，招收中青教师困难 也较大，原因是中青教师的后顾之忧难以解决，教师不能一心一意的为学校工作，而 是以此为跳板有好学校立马走人。音乐教师队伍不稳定、流动性过大，极不利于
13、素质 教育的推行。 绪 论 3 （3）高师培养的音乐毕业生，由于综合能力较差，加上民办校只注重使用不注重 培养培训的现象相当普遍， 使很多刚毕业就上岗的教师没有一个 “成长期” ， 拿来就用。 由于学校的投入问题使老师的继续培训的机会较少。 （四）研究方法： （1）文献法：主要通过网上资料检索或个人阅读报纸杂志、购买书籍或通过图书 馆、资料室等来阅读有关文献资料，掌握研究对象的理论依据、研究现状，并在借鉴 别人的研究成果的基础上进一步研究还需要研究和解决的问题，来丰富和增强研究的 理论深度。 （2）问卷调查法：主要通过走访调查的方式，用问卷的形式，共走访了保定民办 中小学七所包括：双语中学、美
14、术中学、华人中学、新南开中学、冀英小学、双语小 学。了解民办学校音乐师资的状况，新课标推行的状况，学生对音乐课的满意状况。 （3）比较法：通过对保定民办和公办学校生源的对比，教师队伍稳定性的对比， 教师工作量的对比，来更好的发现民办中小学音乐教师及音乐教育中存在的困难与问 题。 河北大学艺术学硕士学位论文 4 第 1 章 我国民办教育发展历程概述 1.1 民办教育的发展历程 我国曾经是私力教育历史最悠久、程度最发达的国家之一，从中华人民共和国成 立之后，私立教育在公有制的改造中发生了中断，到 1978 年十一届三中全会之后，在 中国的民间悄然升起了各种职业培训班和文化补习班， 从而标志着民办教
15、育开始复苏。 民办教育是我国社会力量办学的统称,是相对公办教育而言的。 所谓民办教育是指除国 家和地方政府所办的公立学校之外，由具有法人资格的企事业单位、民主党派、社会 团体、集体经济组织、学术团体，以及教育行政部门批准的个人等社会力量参与办学 的教育模式。它既是教育体制改革过程中加速教育发展的重要途径，也是社会主义教 育事业的重要组成部分。中国当代的民办教育是伴随着改革开放的深化，适应社会的 需求而自发产生的，是我国社会主义市场经济发展的必然产物，我国民办教育的发展 大约经历了以下几个阶段： 1.1.1 起步探索阶段(1978-1992) 我国民办教育的复苏始于 1978 年的改革开放， 党
16、的十一届三中全会之后， 我国经 济飞速发展，在经济建设的带动下到处是一片欣欣向荣的景象，无论是从劳动者的素 质方面，还是从各种专门人才的需求方面，都迫切要求大力发展教育，自此当代民办 教育大发展的序幕被拉开了。但是鉴于当时的国家财力有限，不能满足社会对教育的 需求，邓小平同志及中央曾经在多次提到教育问题时，都强调我国发展教育要坚持公 办和民办“两条腿走路的”办学方针，支持民办教育，鼓励社会力量办学。 1982 年， 全国人大五届五次会议第一次以宪法的形式明确了民办教育的合法地位， 即通过了 中 华人民共和国宪法 第十九条第四款规定“国家鼓励集体经济组织， 国家企业事业和其 他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”， 1987 年原国家教委发布的社会力量 办学若干暂行规定标志着国家正式将民办教育纳入正常的教育管理体系，在此规定 中提出：“社会力量办学是我国教育事业的组成部分，是国家办学的补充。”提出了将 发展民办、 私立学校作
