高优指导2018高中历史人版一轮课件_单元整合12_西方人文精神的起源和发展

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1、单 元 整 合 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-2- 纵向梳理横向比较 一、西方人文精神的发展历程 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-3- 纵向梳理横向比较 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-4- 纵向梳理横向比较 对点训练1(2016山东青岛一模,33)从伏尔泰的自由和法制、孟德斯 鸠的三权分立、卢梭的人民主权到康德的道德有限理论,这些观点 ( ) A.来源于雅典民主政治的实践 B.构建了系统的民主思想体系 C.没有解决民主制度的运作问题 D.实现了德治和法治的统一 B

2、解析:题干材料反映的是法国启蒙运动思想家的主张,这属于新 兴资产阶级在思想领域的表现,而不是对雅典民主政治的实践,故A 项错误;启蒙思想家从不同角度论证了资本主义社会的基本原则, 构建了系统的民主思想体系,故B项正确;材料中的三权分立、人民 主权为资本主义社会提出了基本的运作模式,故C项错误;材料并未 涉及德治的相关信息,故D项错误。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-5- 纵向梳理横向比较 二、西方人文精神在不同阶段的内涵 西方人文主义的发展历程经历了起源(智者运动)形成(文艺复 兴)发展(宗教改革)高潮(启蒙运动)四个历史阶段;人文精神的 发展也经历

3、了由低级到高级、由感性到理性的变化。不同时期的 人文精神具有不同的内涵: 1.古希腊时期的人文精神:智者学派的某些思想是西方思想史上 人文精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张,把人置于世界和 社会的中心。他们反对迷信,提倡怀疑,强调人的价值和决定作用, 成为人文主义的源头。苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识,主 张“认识你自己”,把哲学发展成为一门研究“人”的学问。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-6- 纵向梳理横向比较 2.文艺复兴时期人文主义的含义:批判神权统治,鼓吹人性解放和 思想自由;崇尚理性和科学,追求知识。 3.宗教改革时期人文主义的含

4、义:否定罗马教皇的权威,反对天主 教的等级观念,提倡个人宗教信仰自由。 4.启蒙运动对人文主义的发展:启蒙运动丰富和发展了人文精神 的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度, 建立资产阶级“理性王国”,按照资产阶级利益构建政治制度的高度 上来。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-7- 纵向梳理横向比较 对点训练2(2016河南洛阳二模,32)有人说,文艺复兴和宗教改革 只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”、启蒙运动则进一步撕裂 套在人类身上的“笼子”。这三者都( ) A.着重强调人的平等自由 B.推进近代自然科学的发展 C.具有鲜明的反封

5、建特征 D.促进欧洲思想的彻底解放 C 解析:第一个“笼子”是指教会的精神束缚,第二个“笼子”是指来自 教会和封建制度的束缚。着重强调人的平等自由只符合启蒙运动, 故A项错误;三者都推进了近代自然科学的发展,但与题干中撕开套 在人类身上的“笼子”,即思想解放无关,故B项错误;三者都反对天主 教会,故C项正确;促进欧洲思想的彻底解放只符合启蒙运动,故D项 错误。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-8- 纵向梳理横向比较 一、比较古希腊人文主义与中国先秦儒家思想 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-9- 纵向梳理横向比较

6、 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-10- 纵向梳理横向比较 对点训练3(2016河南洛阳一模,2)东方圣人孔子和古希腊著名思 想家苏格拉底有许多相似的地方,苏格拉底生于公元前469年,正是 孔子死后的第十年,因此有人将他说成是孔子在西方的再生。两人 思想的共同点是 ( ) A.蕴含人文精神 B.倡导个性自由 C.批判原有社会秩序 D.维护君主权威 A 解析:孔子主张“德治”,蕴含了人文主义思想,苏格拉底主张“美德 即知识”,属于西方人文精神的起源,故A项正确;孔子不主张个性自 由,故B项错误;孔子主张维护周礼,故C项错误;维护君主权威不适合 苏格拉底,

7、故D项错误。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-11- 纵向梳理横向比较 二、中国明清之际进步思想与欧洲启蒙思想的比较 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-12- 纵向梳理横向比较 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-13- 纵向梳理横向比较 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 单元知识盘点-14- 纵向梳理横向比较 对点训练4(2016山东淄博二模,27)黄仁宇认为,李贽攻击虚伪的 伦理道德,拒绝以传统的历史观作为自己的历史观,但在更广泛的 范围内,他仍

8、然是儒家的信徒李贽是一位特色鲜明的中国学 者,而不是一位类似条件下的欧洲式人物。这表明李贽( ) A.超越了儒家思想范畴B.具有早期启蒙思想 C.局限于传统文化樊篱D.思想引起社会变革 C 解析:材料强调的是在更广泛的范围内,“他仍然是儒家的信徒”, 故A项错误;根据材料“不是一位类似条件下的欧洲式人物”可知,李 贽攻击虚伪的伦理道德,但与早期启蒙思想无关,故B项错误;依据 材料“他仍然是儒家的信徒”“不是一位类似条件下的欧洲式人物”, 可知黄仁宇强调的是李贽的思想存在局限性,故C项正确;思想引起 社会变革与史实不符,故D项错误。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破

9、解高考密码-15- 考情分析真题试做 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破解高考密码-16- 考情分析真题试做 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破解高考密码-17- 考情分析真题试做 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破解高考密码-18- 考情分析真题试做 一、西方人文精神的起源 1.(2011课标全国,27)苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比 喻,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说服你 们、指责你们我要让你们知道,要是杀死像我这样的人,那么 对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表

10、明苏格 拉底( ) A.维护公民生存权利 B.捍卫思想自由原则 C.抗议雅典司法不公 D.反对贵族专权暴政 B 解析:苏格拉底的话语的本意是强调思想自由而不是公民生存权 利,故A项错误;C项与题意不符,排除;苏格拉底反对极端民主政治,D 项与史实不符。故选B项。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破解高考密码-19- 考情分析真题试做 二、文艺复兴和宗教改革 2.(2016海南单科,11)英国天主教神甫威廉廷得尔因希望英国教徒 可以自由阅读圣经而将其翻译成英文,结果于1524年被控有异 端嫌疑,被迫流亡。由此可知,他 ( ) A.维护教皇权威 B.主张圣像崇拜 C.倡

11、导信仰自由 D.支持宗教改革 D 解析:由“希望英国教徒可以自由阅读圣经”可知,他挑战了教皇 的权威,故A项错误;主张圣像崇拜与自由阅读圣经无关,故B项 错误;题干材料只涉及能自由阅读圣经,与倡导信仰自由无关, 故C项错误;由材料“自由阅读圣经”,可知威廉廷得尔主张人人 都可以直接与上帝沟通,这与宗教改革的主张相符,故D项正确。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破解高考密码-20- 考情分析真题试做 三、启蒙运动 3.(2014海南单科,11)卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列 洛克关于国家政治的主张中,与卢梭主张不同的是( ) A.议会君主制是最好的政府形式

12、B.国家源于社会契约 C.人民有权反抗和改变违约政府 D.人人生而自由平等 A 解析:结合所学知识,洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下 行使权力”,这是其议会君主制主张的体现,故A项正确;“国家源于社 会契约”属于社会契约论,是两人的共同主张,故B项错误;“人民有权 反抗和改变违约政府”也是两人的共同主张,故C项错误;“人人生而 自由平等”与题干中“国家政治”不符,故D项错误。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破解高考密码-21- 考情分析真题试做 4.(2012海南单科,10)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、 提倡法治。他认为,防止专制的根本途径是 (

13、 ) A.以民意制约权力B.以道德制约权力 C.以权力制约权力D.以权利制约权力 C 解析:根据所学知识,可知孟德斯鸠主张三权分立,故C项正确;A、B 两项是孟德斯鸠的思想主张,但不是根本途径,均排除;权力与权利 是有区别的,二者不能混淆,排除D项。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破解高考密码-22- 考情分析真题试做 5.(2016全国乙,41)阅读材料,完成下列要求。 材料 人民订立契约建立国家,他们是国家的主人。人民主权不可 转让,也不可代表,议员不能是人民的代表,只能充当人民的“办事员 ”。英国人“只有在选举国会议员的期间,才是自由的;议员一旦选出 之后,

14、他们就是奴隶,他们就等于零了”。人民主权不可分割,否则主 权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟 定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述(要求:明确写出所 拟论题,阐述须有史实依据)。 参考答案:略。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 破解高考密码-23- 考情分析真题试做 解析:首先拟定一个具体的论题,材料论述了卢梭的社会契约论思 想,其思想在法国大革命中被付诸实践,因此可以拟定卢梭的共和 制构想在法国大革命中的实践。然后选择史实作为依据加以论证 即可,如路易十六统治时期的波

15、旁王朝如何违背民意,使其在1789 年的法国大革命中被推翻;为何法国人民要处死国王,建立共和国 等,言之有理即可。同时也要指出卢梭反对英国式的代议制,主张 直接民主,是不符合历史潮流的。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 题型技法指导-24- 疏而不漏角度综合型非选择题的解题技法 题型特点 此类题型风格多样,多角度综合命题较多。此类题型不仅取材丰 富,以多种类型、富含信息的图文为载体,而且侧重于设问角度的 广泛性,考查信息解读和结合所学知识解答多种类型问题的能力。 在此类题目的设问中包含着明确的解题信息,这一点应在审题时加 以把握。另外,要注意分清设问的类型,如“背景

16、条件类”“过程类”“ 特点类”“措施表现类”“影响类”“观点评析类”“认识启示类”等。 第十二单元 单元整合 单元知识盘点破解高考密码题型技法指导 题型技法指导-25- 解题模板 (1)充分挖掘材料信息。无论哪种类型的材料及考查角度,材料解 析题都要以读懂材料为前提,这就要求特别关注带有核心信息的材 料的各个组成部分。 (2)审题成为重中之重。此类题型涉及的考查角度较多,需要对设 问进行精心研读,明确其考查的依据、限定条件、分值等具体要 求,切忌答非所问。 (3)所学知识可做支撑。在此类题型中多涉及背景类、措施类或 影响类的叙述,往往就某一重要时段或典型事件展开命题,这要求 有意识地通过分类整合和专题训练等方式将所学知识进行纵横比 较,以达到牢固掌握的目的。 (4)组织答案明确规范。基本要求是按照不同类型的答题要求逐 一按需作答。要有段落划分、序号标记和相应语言提示,要用历史 学科语言进行完整地表述而非只是给出个别关键词