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1、部编版六年级上册语文第一单元教案设计及反思教学目标:1认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。2阅读诗一般的语言,并展开丰富的想象,感悟花积极乐观的人生态度。3. 有感情地朗读课文,读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点:1.重点:通过语言文字展开想象,理解花的形象,感受生活中的美。2难点:借助语言文字展开丰富想象,体会花儿向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏的人生态度,流露出作者对花的赞美之情。教学准备:1.关于花的诗句。2.黎巴嫩纪伯伦的啊!风的课件。教学过程:一、创设情境,导入新课。1.同学们,请看下面一组诗。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。接天莲
2、叶无穷碧,映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的,带给大自然以多姿多彩,带给大自然以芬芳。今天这节课,我们学习一首散文诗花之歌,诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心,所以他笔下的花有生命,有灵气,有个性,它与自然万物和谐相处,构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪,富有生命的内涵,接下来请跟随诗人,走进花的世界吧!2.书写课题:4.花之歌3.介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家,被称为“艺术天才”、“骄子”,是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神,不以情节为重,旨在抒发丰富的
3、情感。代表作品有我的心灵告诫我,先知,论友谊。二、初读课文,自学字词。1.出示自学提示,借助字典等工具书读准字音,把课文读通顺,理解课文内容。2.教师检查学生学习情况。(1)检查生字读音。苍穹( qing )孕育(yn )摇曳( y)馥郁(f)赠予(y)硕大(shu)琼浆(qing )鸣啭( zhun )婆娑( su)冠冕(min )(2)检查词语的理解。联系上下文理解词语。我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。“苍穹”的意思是:天空。难字突破法。“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔,词语的意思是:心神奔到所向往的地方。形容一心向往。查字典理解。祭献:祭祀供奉。冠冕:古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽
4、。旖旎:柔和美好。馥郁:形容香气浓厚。顾影自怜:回头看看自己的影子,怜惜起自己来,形容孤独失意的样子。孤芳自赏:把自己比作仅有的花香而自我欣赏,比喻自命清高。三、再读课文,整体感知。1.指名分自然段朗读课文。2.谈谈自己对课文的理解,或者感悟。3.交流分段,并概括段意。第一部分(第1-4自然段):讲述了花的成长与芬芳,以及花凋谢的过程。第二部分(第5-7自然段):通过对花的描述,表现了花积极乐观的态度,展现了花的精神。4.说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献,讲述了花的成长与芬芳,
5、以及花凋谢的过程,表现了花积极乐观的态度,展现了花的精神。四、品读句子,展开想象,感受花的美好。出示句子一:我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍作者把花比喻成什么?你从中感悟到了什么呢?大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱,那样的神秘,总能给人带来美好的享受。出示句子二:清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。这句话让你想到了什么画面呢?请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面:_。花儿悄悄开放的时候,有早晨的风相伴,风儿在祝贺我,为我的开放而鼓掌傍晚,太阳就要远去,我和一群群鸟儿送别太阳,很真诚地对太阳说:“太阳,明日见!”师:对呀
6、,一切都是那么的美好,那么的和谐,这就是生命的芬芳,非常的自然!出示句子三:我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。读着这些句子,你受到了哪些启迪与感悟呢?生:我知道了要像花儿那样乐观地对待生活,享受生活,不张扬,也不自卑。生:我懂得了人要追求光明,追求属于自己的世界,便乐观地、开心的生活。五、总结课文,拓展主题。1.有感情地朗读课文。2.出示拓展美文。你时而歌唱,欢笑;时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音,却见不着你的面貌;对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍;降时,可看出你的谦恭、礼让;伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。找一找作者想象奇特的地方,并谈谈你的感受。板书设计4.花之歌教学反思:1.理解散文诗中的意象,并展开大胆的想象,感悟生活美好的画面,激发学生对大自然的喜爱,并生活的珍爱。2.抓住关键语句,理解含义,感悟道理。比如“我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。”这句话就表明作者的态度,可以联系生活实际谈谈感受。