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1、 . . . . 毛毛的适应教育案例 叶圣陶老先生说:“教育就是 培养习惯。”素质教育既要注重学生的全面发展,更要关注学生的终生发展。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。 毛毛,今年7岁、男孩子,父母个体户,父母文化水平小学,家庭经济收入一般。这孩子主要表现:经常不交作业或不按时交作业,甚至不做作业;谎称作业做了落在家里忘带了;课堂作业拖拉,十次九次来不及完成;他的课桌和书包常是杂乱无章;书和本子也是“蓬头污垢”的;多动,贪玩,不遵守纪律。二、情况分析 孩子在家里和学校都不能有条不紊的学习和生活。主要是注意力和自控力存在问题,口头表达能力差,父母忙。因而,使得父母和他缺乏沟
2、通,父母对他的关爱也就非常少,他整天放学回家后,就独自呆在家里或和几个极熟的小伙伴在家随便玩玩,看电视、玩手机;不做作业。三、教育对策 1.让孩子与小伙伴一起做作业或加入一个学习小组,家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业,在他需要时还可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。 2.使用积极而及时的强化,定一个书面协议来规定具体的做法。老师、家长相互签字当天的作业并概括学校的表现和学习情况。 3.在家里规定一个位置做作业,并把学习用品摆放好。先要求父母平时多关心他,多与他交淡,多鼓励他,让他说一说学校里的事,要认真聆听孩子的表达。使他渐渐的敢于表现自己。对小孩的批评要有理有据,否
3、则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。 4.每天课上积极关注,课下的时候就是老师的小助手,有什么活动都让他积极参加。只要他有积极的表现就奖励一颗小红星。有一次,他的坐姿表现特别棒,5分钟的坐姿检查,他能够坚持坐10分钟,同学们对他的表现也是刮目相看。四、教育效果: 经过辅导,我发现孩子比以前开朗多了,现在和我在一起也活泼多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显,他的交往能力,自我理解,评价能力和集体观念,有了进一步的提高,在和伙伴游戏中他学会和同伴相处,合作,而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约,帮助而自觉改正,这使得他的个性得到完善,性格也变得开朗了许多,其次是家长和老师的积极配合,通过家长和老师对他表扬,不约束他,现在作业能自觉完成,课堂上也能遵守纪律了。他有进步就给予肯定,这样他的性格就相应的外向起来。使他变得自信,变得灵活多了,而且成绩也有了进步。培养良好的行为习惯,不可以等待“习惯成自然”,也不能只停留在口头上的说教,习惯的形成是个人与环境、行为相互影响的结果。我们应能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练,寓教育于具体的、生动的活动当中去,融教育于课堂之中去。 . word资料可编辑 .