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1、 . . .2 电流的磁场教材分析本节课是人教版高中物理选修1-1中第二章第二节的内容，主要讲解电流的磁场，奥斯特实验在初中课本学过，但还是要重新做一遍，并介绍奥斯特实验对揭示电磁规律的作用和意义。在学习电流的磁场的磁感线的分布时，课堂上要做一些简单的演示实验，并利用课件和视频，让学生正确地理解磁感线的空间分布，同时掌握好安培定则。磁感线的方向与电流的方向间的关系用安培定则是本单元的重点内容，作为教师要通过一定量的练习使学生掌握安培定则。学情分析学生在学习磁场的磁感线的知识时，基于初中基础和电场知识的铺垫，会比较容易接受，但是在学习电流磁场的磁感线分布时，由于空间想象能力有限，学生在学习用磁感
2、线来描述磁场及几个常见磁场的磁感线分布时会感到会有一些困难，因为学生电流磁场的磁感线的空间分布还缺乏准确的认识，所以教材涉及的演示实验要在课堂上再次演示，不宜仅仅只是提及这些实验。三维目标知识与技能（1）了解奥斯特实验，知道电流周围存在磁场。（2）掌握安培定则，会判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。过程与方法通过探究性实验的方法培养学生比较、分析、归纳的能力情感态度与价值观培养学生的学习热情和实事求是的科学态度教学重点1.知道电流周围存在磁场。2.会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。教学难点会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向教学方法探究、讨论、讲授、练
3、习教具准备多媒体课件、实物展台、奥斯特实验器材、通电螺线管、环形导线、铁屑等教学过程教学环节 教师活动 学生活动设计意图一、 新课引入1、前言 ：电现象和磁现象之间存在着许多相似性。例如，自然界中只有正负两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。类似地，自然界中只有南北两种磁极，同种磁极相互排斥，异种磁极相互吸引。电现象和磁现象之间是否具有某种联系？回顾：电荷间的相互作用与磁极间的相互作用以及它们对物质的吸引。电和磁之间除了表面上的一些相似性外，是否还存在着更深刻的联系呢？这节课我们就通过实验来探究这个问题。二、 进行新课1 电流的磁场有哪些方法能使静止的小磁针发生偏转？演示实验：奥斯特实
4、验问题：观察实验现象得出什么结论？( 通电导线周围的小小磁针发生了偏转。)2电流的磁场方向问题：当把小磁针放在电流的磁场中时，小磁针的偏转是否有一定的规律？偏转方向与电流的方向有什么关系？ 观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。这现象说明什么？ 结论：电流能在周围空间产生磁场,电流的磁场方向跟电流的方向有关。【指导学生自学课本】指定阅读课本相关部分观察图片：直线电流磁感线的形状现象：磁感线是围绕导线的一些同心圆。靠近导线的磁场较強。如果用小磁针来判定磁场的方向，可以得到安培定则。安培定则（也叫右手螺旋定则） 右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指
5、所指的方向就是磁感线的环绕方向思考：如果把导线做成环形，那么通电时产生的磁场是什么样的呢？演示实验：观察环形电流磁感线的形状视频：环形通电导线中心附近的磁场方向探究：环形通电导线中心附近的磁场方向的判定方法思考：由多个环形导线组成的螺线管，通电时产生的磁场又是怎样的呢？演示实验：研究通电螺线管的磁场结论：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁针的指向来确定。通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。安培发现通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系可以安培定则来判定。大家也来试试，看看能不能找出这种方法！三、 课堂练习、在奥斯
6、特实验中, 小磁针N极怎样偏转?为什么? 、如图所示，a、b、c三枚小磁针分别放在通电螺线管的正上方、管内 和右侧当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指向是( )Aa、b、c均向左Ba、b、c均向右Ca向左，b向右，c向右Da向右，b向左，c向右 3、下列关于磁场的说法中，正确的是( ) A、只有磁铁周围才存在磁场 B、磁场是假想的，不是客观存在的 C、磁场是在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生 D磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用4、通电螺线管附近放置四个小磁针，如图所示，当小磁针静止时，图中小磁针的指向可能的是(涂黑的一端为N极) ( ) Aa Bb Cc D
7、d 5、如图所示，环形导线周围有三只小磁针a、b、c，闭合开关S后，三只小磁针N极的偏转方向是 ( ) A全向里 B全向外 Ca向里，b、c向外 Da、c、向外，b向里【回顾提问】：回顾这节课学到了哪些新知识 四、课堂小结【作业布置】课后完成教材第32页“问题与练习”第2、3、4题学生回忆复习【学生讨论、回答】紧跟老师思维，总结可以有什么方法观察演示实验通过实验得出结论【笔记】学生笔记体会并理解【阅读自学】学生自学课本，学生观察图片思考讨论得出结论学生练习安培定则思考、观察演示实验、感知思考讨论观察演示实验进一步直观认知电流的磁场分布思考解答对这节课进行小结学生通过回忆复习对比区别电、磁之间的
8、关系利用学生的最近发展区域，提出新问题通过演示实验引起学生思考，发现要解决的问题是什么，也为接下来的实验做好铺垫明确要探究的问题以及初步试探给出板书，强调重要性通过图片让学生直观感知直线电流磁感线的分布熟悉安培定则的使用方法通过演示实验感知环形电流磁感线的分布学会知识类比迁移通过练习反馈所学知识复习体验，帮助学生梳理知识，补充遗漏板书设计板书设计2.2电流的磁场1电流的磁效应：电流能产生磁场的现象，称为电流的磁效应。奥斯特实验的实质：电流能在周围空间产生磁场2 电流的磁场方向（安培定则）通电导线环形电流通电螺线管 教学反思电流的磁场这节的教学内容主要有两部分，即奥斯特实验和通电螺线管外部的磁场
9、，它是我们后续学习电磁感应的基础。本节课的重点就是电流的磁效应，通电螺线管外部的磁场，难点是用右手螺线管判断磁极和电流方向。通过这节课的学习有效的调动了学生学习物理的积极性，也激发了他们学习物理的兴趣，所以下次的教学要注意借鉴这节课的成功之处。 第一、用多媒体展示这些图形,让学生有一个立体的感觉,掌握它们的特点比如在上常见的典型磁场时，我们可以利用一些导线做一些模型或在黑板上画一些图来了解不同磁场的特点。 第二、其中有一些比较难理解的磁场，比如直线电流的磁场是以导线为圆心的同心圆筒，对学生而言这样的立体图形不易理解我们可以用一个平面让学生慢慢理解接受即化立体为平面。第三、充分发挥了学生的主体性，本节课设置了相关学生实验活动，相关的探究结论也是通过学生自主探究来得出。第四、利用电教媒体突破、解决教学难点，极大地提高了课堂的容量，如果使用传统的教学模式根本无法在一节课内完成本节课的教学任务。 . 专业资料可编辑 .
