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1、历 史 人 教 版 精精 准准 高高 考考 第一单元 古代中国的政治制度 必 修 一 单 元 整 合 体系构建 一、古代中国专制主义中央集权制度的演变 归纳拓展 时期阶段特征政治制度的演变 秦确立 中央：首创皇帝制度，建立以皇权为中心的中央政权 组织，设“三公九卿” 地方：推行郡县制，把全国的每个地方、每户人家都 纳入国家政治体制之中 西汉巩固 中央：汉初继承秦朝的三公制，但皇权与相权矛盾日 益加深，至汉武帝时重用身边侍从削弱相权 地方：汉初实行郡国制度，但出现王国问题，自景帝 至武帝王国问题解决，汉武帝后期设州为监察区，设 刺史监察诸侯和地方高官 时期阶段特征政治制度的演变 隋唐完善 中央：
2、隋朝继承魏晋三省体制，将其作为中央政府的 最高统治机构；隋唐时期确立并完善了三省六部制 地方：唐中期，设置许多节度使；唐朝后期因地方节 度使权力增大而出现藩镇割据局面 北宋加强 中央：中书门下是最高行政机构；增设参知政事分割 宰相的行政权，增设枢密使分割宰相的军权；设三司 使分割宰相的财权 地方：削减地方节度使的权力，由中央派文官做地方 官，同时设通判负责监督 元朝新发展 中央：设中书省为最高行政机关 地方：实行行省制度；行省之下设路、府、州、县各 级地方机构；边远民族地区设宣慰司进行管理 时期阶段特征政治制度的演变 明清(鸦片 战争前) 顶峰明朝废丞相，权分六部，设内阁；清朝设军机处 晚清结
3、束辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年 的封建君主专制制度 演变 规律 (1)中央与地方割据势力：斗争趋势是中央集权不断加强，地 方权力日益收归中央 (2)中央皇权与相权的矛盾：斗争趋势是皇权不断加强，相权 不断削弱直至取消，中央与地方权力全归皇帝 二、古代中国政治制度的三次转折 1原始社会后期的禅让制被以王权为中心的王位世袭制所取代，王位世袭 制代替禅让制是历史的进步。它避免了因王权交替而导致的混战，保证了社会 秩序的稳定，保证了奴隶主贵族在政治上的特权。 2以王权为核心的宗法制、分封制到以皇权为核心的封建专制主义中央集 权制度的转变：自秦至清，专制主义中央集权制度不断完善强化，皇权与
4、相权 的矛盾、中央和地方的矛盾贯穿始终。专制主义中央集权制度对于中国封建社 会的繁荣和中国大一统局面的形成起了积极作用，但后期也阻碍了新经济因素 和科技创新的进步。 3封建专制主义中央集权制度向近代民主政治的转变：明清时期，随着商 品经济的发展，出现了反封建的民主思想，一些先进的中国人开始反对封建君 主专制制度。鸦片战争后，受西方代议制和人文主义思想的影响，中国艰难地 向近代民主政治迈进。 三、明清时期，中国和西方历史的不同走向 中国西方 经济农耕经济占主导地位，资本主 义萌芽发展缓慢 资本主义迅速发展，开展工业 革命，向工业化国家转变 政治君主专制统治进一步强化通过资产阶级革命和改革，资 本
5、主义制度逐步确立 外交闭关锁国殖民扩张 思想理学占主导；八股取士、大兴 文字狱 文艺复兴、宗教改革、启蒙运 动 科技传统科技进入总结阶段，没有 发展为近代科技 近代科学产生 观点一 科举制度对历史发展起消极作用 鸦片战争前，一些具有反封建民主思想的人士，如顾炎武、吴敬梓、曹雪 芹等人开始对科举制度进行大胆、辛辣的批判；鸦片战争后，受西方民主启蒙 思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。19世纪末，康有为、梁 启起为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈，称其“箍人心”“坏人才”“毁实 业”。在社会舆论的巨大压力下，清政府于1905年正式废除了科举制，此后一个 世纪，对科举制的上述评价一直是
6、史学界的主流观点。 史学前沿 中国古代科举制的评说 观点二 科举制度对历史发展起积极作用 近年来，史学界对科举制重新评价的观点抬头，并且得到越来越多的支持 。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举，它不仅对古代中国的政治、教 育、文化等多个领域产生了积极的影响，而且对近代以后的中国和世界的文明 进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度(即公开考试选 拔国家公务员制度)的源头。现在我国实行的高考制度某种意义上也是古代科举 制的继承和发展。 (一)史料的鉴别与运用 1基本内涵 史料是指有助于认识历史、复原历史真实情况的一切资源，也就是关于人 类文明发展的一切信息。史料是研究历史、获
7、取历史结论的直接或者间接依据 ，在历史研究与学习过程中是非常重要的组成部分，历史只有靠这些资料才能 够言之有物，言之有据，获取历史结论。 学科素养 2史料的分类 其一，按表现形式分为实物史料、文献史料、口述史料、图片影像史料。 (1)实物史料：历史上遗留下来的各种物件。如：遗迹、遗址、遗物、出土 文物等。 (2)文献(文字)史料：一切以文字形式记录的资料。如：官私史书、文书档 案、地方史志、传记谱牍、文集日记、野史笔记、报刊、信件等。 (3)口述史料：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、 采访记、座谈录音等。 (4)图片影像史料：如：新闻图片、照片、纪录片等。 其二，按史料价值
8、分为直接与间接史料、原始和转手史料，或者是第一手 史料和第二手史料。 (1)第一手史料是指某历史事实发生时产生的，有些本身就是该历史事实的 某些遗存，如文物遗迹、原始文件、档案等。 (2)第二手史料又称转手史料，它是相对于第一手史料而言的，反映该历史 事实的转载或复制的史料，如历史学家的研究著作、神话传说、民间故事等。 3影响史学观点和史料运用的几个主要因素 (1)研究者的立场不同。 (2)研究的方法、角度不同。 (3)史料的选取和运用上的差别。 (4)时代的局限性等。 (二)典例展示 司马迁的史记记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否 真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现，证
9、实史记的记载基本上是正 确的。这说明( ) A考古资料比文献材料更真实 B历史记载不存在纯粹客观性 C历史记载必须经过考古发现证实 D考古发现是历史研究的重要依据 D 【思路引领】 明确考查意图明确史料类型，判断史料价值 解题关键甲骨文证实史记的正确性 答案D 【策略指导】 1明确历史资料的分类，判断史料的价值。出土文物客观、真实，但不详 细；文献材料详细、具体，但带有很强的主观性，所以，要首先判断史料的价 值。 2要进行科学的史料鉴别或考证。任何一个历史结论都必须有史料的支撑 ，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。史料鉴别或考证归纳 起来不外乎两种；一是外考证，即史书的辨伪与文字的校勘；二是内考证，即 对史事的真实性加以鉴别。 3掌握正确运用史料的方法或原则。重视史料来源的真实性，选取第一手 史料。坚持公正、客观的史学观点。搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、 辨别。对史料要合理利用，做到史论结合。 错点分析 典例 中华同人学术论集中写道：“大明朝时，即使皇帝不朝理政，国 家机器也能依靠一班大臣和一整套政务流程维持正常运转。”这主要得益于( ) A心学的影响 B制度的创新 C经济的繁荣 D周边的和平 易错点 对明朝政治制度的发展认识不全面。 易错防范 B
