《（统编版）部编人教版六年级下册语文《7 汤姆·索亚历险记（节选）》优质课件 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（统编版）部编人教版六年级下册语文《7 汤姆·索亚历险记（节选）》优质课件 (4)（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7 * 汤姆索亚历险记（节选 ） 他，是一个活泼可爱的孩子； 他，是一个机智勇敢的孩子； 他，是一个贪玩调皮的孩子； 他，也是一个具有男子气概的孩子； 他，就是汤姆索亚。 让我们走进课文，跟着汤姆一起去探险。 新课导课导 入 马马克吐温（18351910）， 美国小说说家。 他是美国文学史上 的一个里程碑，美国批判现实现实 主 义义文学的奠基人，世界短篇小说说 大师师。马马克吐温是他的笔名。 主要作品：汤汤姆索亚历险亚历险 记记哈克贝贝利费费恩历险记历险记 百万英镑镑等。 作者简介 多音字 奇 （ ）奇怪 （ ）奇数 俩 （ ）他俩俩 （ ）伎俩俩 q j li lin 字词学习 u 指人因痛
2、苦而发发出声音。 u 形容声音杂杂乱，不清静。 u 形容很有气派。 u 比喻为喻为 了达到目的肆意夸大事实实，加以宣传传。 u 因体力或脑脑力消耗过过多而需要休息。 A.派头十足 B.呻吟 C.喧嚣 D.大肆渲染 E.疲乏 E B C A D 默读课文说说可以分为几部分。 整体感知 第一部分（）：写两个孩子失踪后， 他们的亲人无比悲痛。 第二部分（23）：写两个孩子脱险归 来，全村欢庆。 第三部分（46）：写汤姆讲述历险过 程，休养身体。 第四部分（716）：写汤姆探望伙伴 ，并得知印江乔埃被封在洞里。 用简洁的语言，概括本文的故事情节。 先写两个孩子失踪，小镇陷入悲痛之 中；接着写他们脱险回
3、家，全村欢庆；最 后写汤姆讲述历险过程，并探望小伙伴。 开头写圣彼得堡镇“还在哀悼”，从“还 ”字中，你读出了什么？ 两个孩子失踪，令人们悲伤不已，“还” 字表明了悲伤持续的时间之长。 人家都说听见她呼喊她的孩子，看见 她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后 疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在 令人伤心。 生动地表现了萨契尔太太悲痛欲绝的心情。 课文先极力渲染人们找不到孩子时的悲 伤，后近乎夸张地描绘孩子脱险归来后的欢 乐场面，这样写有什么样的表达效果？ 先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差 ，使小说充满波澜和戏剧色彩。 第3自然段中，人们握着萨契尔太太 的手，为什么“想说话又说不出来”？ 因为
4、人们本来对找到两个孩子已经没抱 什么希望，现在看到他们平安归来，所以激 动得“想说话又说不出来”。 汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许 多热心的听众。他叙述着这次稀奇的历险 经过，同时还添了许多动人的情节，大肆 渲染一番。 可爱又有点虚荣心 淘气顽皮 她却叫他不要拿这种胡说的话惹她心 烦，因为她很疲倦，知道自己快死了，而 且也情愿死去。 从这句话可以看出，贝奇当时的精神 意志已经彻底垮掉，如果不是汤姆，她很 难脱离险境。这也从侧面衬托出汤姆的坚 强和勇敢。 第6自然段重点写汤姆和贝奇的身体 不容易恢复，有什么用意？ 意在说明这次探险完全透支了他们的体 力，从侧面写出了这次历险的惊心动魄。 汤姆是
5、个怎样的孩子？你是从哪些 地方看出来的？ 敢于探险。经过这一次山洞历险之后，他 不怕再去一趟。 淘气、顽皮。他在讲历险经过时，不忘添 油加醋。 乐观、勇敢。当在山洞中迷路、贝奇感到 绝望时，他仍不放弃希望，努力探路。 聪明机智。他一个人利用放风筝的绳子 探路，最后找到了出口。 心地善良。自己的身体还没完全恢复， 就去探望伙伴；得知印江乔埃被封在 洞里时，脸色惨白。 课文讲述了汤姆和贝奇失踪和脱险回家 后的故事，表现了小镇人们的纯朴善良，赞 扬了少年汤姆索亚敢于探险、机智勇敢、 心地善良的品质。 课堂小结 汤汤姆索亚历险记亚历险记 孩子失踪人们悲痛 看望伙伴关心他人 脱险归来全村欢庆 讲述经过添
6、油加醋 结构梳理 敢于探险 机智勇敢 心地善良 海底两万里 推荐阅读书籍： 推荐指数： 拓展延伸 海底两万里一书书人物寥寥，有名有姓的只 有四个半“亚亚伯拉罕林肯”号驱驱逐舰舰长舰舰长 法 拉格特，只在小说说开头头部分昙昙花一现现，姑且算 半个；内景只是一艘潜水艇。但就是这这么四个半 人，这这么一艘潜水艇，一个神秘的船长长尼摩， 一个学富五车车的科学家，在各种探险历险历 程中，在 将近一年的时间时间 中，纵纵横海底两万里，为为我们们 演绎绎出一个个故事，展现现出一幅幅画面，海底墓 地，珊瑚谷，巨型章鱼鱼故事曲折惊险险，引人 入胜胜，画面多姿多彩，气象万千。 1. 把你喜欢的句子摘抄下来。 2.
7、 阅读汤姆索亚历险记原著。 3. 把这本书介绍给你的朋友，说说你的推 荐理由。 课后作业 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教
8、学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的 语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！
