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1、三年级下语文教学实录-1燕子人教版新课标 一、导入(出示燕子视频)师:同学们,看老师带来了一位新朋友?(生:燕子)师:是啊,它唧唧地叫着,多欢快啊!今天我们来学习一篇有关燕子的课文,请大家看老师写课题。“燕子”的“燕”先写一个“艹”,下面再写一短横。同学们请看,这可不是“艹”,它比“艹”多一横,代表燕子的头和嘴。请同学们伸出手指跟老师一起写:横、竖、竖、横。中间部分要先写“口”字,代表了燕子的身子(板书“口”)。然后再写“北”字,口字在中间,北字分两边,代表燕子的一对翅膀(板书“北”)。同学们要注意,右边的竖弯钩起笔要比左边的竖稍微高一点。下边是四点底,代表了燕子的尾巴。写的时候要注意第一个点
2、是左点,后面三个是右点;还要注意中间的两个点要写得小些,两边的点要稍微大些。(板书四点底)请同学们齐读课题。二、初读课文,整体感知。(一)初读课文1师:课文中的小燕子是什么样子的?我们赶紧走进课文去看一看吧?下面请四位同学接读课文,注意读准字音,读通句子。(学生接读课文,边读边纠正字音。)2学习词语。师:1、同学们课文读得通顺,相信生字也难不住大家。2、看来,有些生词比较难读,我们一起来读一读吧。(出示第一组词语:俊俏 凑成 吹拂 增添 掠过 偶尔 荡漾 五线谱)师:谁能读得很准确,推荐自己当小老师带领大家读一遍。(生领读)师:1、你是位优秀的小老师。2、谁来帮帮他?纠正错误,小老师不好当啊。
3、师:在小老师的带领下,其他同学是不是学会了呢。请这一排同学开火车试一试。(生开火车读)师:1、小火车开得又快又稳!2、谁来帮帮他小火车开得还算平稳。师:1、(出示词语:俊俏 凑成 吹拂 增添 掠过 偶尔 荡漾 五线谱)大家看,这几个词不好读,(2、不过同学们都读得非常准确。)把树梢的梢木字旁换成“亻”就是俊俏的俏了,读俏,同学们可不要读错了。凑成的凑去掉两点水是演奏的奏,加上两点水可就是凑成的凑了,声母是c。掠过的掠读l。让我们把这几个词再一起读两遍。(出示:俊俏 凑成 掠过)(生齐读)师:词语通过了,我们来读读生字吧。(出示生字:俊 俏 拂 增 掠 偶 沾 漾 谱)师:同位两个先互相读一读。
4、(生互读)师:哪两位同学愿意读给大家听啊?请你们俩,一人读一个。(指定一组同位读)师:同位俩合作得不错,都读对了。同学们,这些生字你有什么发现吗?(生:都是左右结构)师:是呀,都是左右结构。还有吗?(视情况提示:俏右边是肖,增右边是曾)(生:有形声字)师:你可真会观察,这些可都是形声字呢!让我们一起读读两遍吧。(生齐读)师:听到同学们响亮的声音,小燕子都被吸引到这儿来了,我们来放飞到空中去吧。请这一排同学。(生开火车读)三、感悟课文(一)学习第二自然段,感受春天的美景师:燕子自由自在地飞啦!燕子什么季节飞回来啊?(生:春天)师:那么,在你的印象中,春天是什么样子的?(生边说师边画,画成一幅春天
5、的图画。)同学们你瞧,春天是多么美啊!飘摇的柳丝,青青的草地,翠绿的叶子,五彩缤纷的花朵,湛蓝的湖水,请你赞美地读一读吧。(出示:才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。)师:同学们回忆一下,春天的雨是什么样的?生:很细,毛毛雨师:这句话该怎样读呢?(出示:才下过几阵蒙蒙的细雨。)(指名读)师:我听出你读“蒙蒙”的时候很轻很慢,你为什么要这样读?生:因为春天的雨很轻,很细。师:是啊,多么轻柔的春雨啊,我们学着他的样子读一读这句话。师:多滋润的春雨啊!几场春雨过后(出示:微风/吹拂着/千万条/才展开
6、/带黄色的/嫩叶的/柳丝。)师:这句话不好读,需要稍作停顿的地方老师做了记号。春天的风是什么样的?生:微风师:春天的柳丝又是什么样的?生:刚发芽师:有多少啊?生:千万条师:这句话该怎样读?(指名读)师:飘摇的柳条多美啊!把花草都引来了。(出示:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。)师:这就是农贸市场,里面很多赶集的人。人们赶集是同时去的吗?(生:不是,是陆陆续续的。)师:那么,春天的花、草是同时长出来,同时开放的吗?(生:不是,也是有先有后。)师:农贸市场的人多不多?热闹不热闹?(生:多,热闹)师:那么,春天来了,花和草怎么样?(生:草陆陆续续长出来,花儿盛
7、开了,很多很多,也很热闹。)师:赶集的人们心情怎么样?(生:高兴,着急。)师:春天里的花和草呢?(生:争着,抢着开放,变绿。)师:这就是赶集似的聚拢来。谁能读出这种感觉来?(指名读 齐读)师:这时候,谁也从南方赶来了?(生:燕子)师:燕子是春天的使者,(出示燕子剪贴画)瞧,燕子也从南方赶来,参加春天的聚会了,它飞在田野,落在枝头,唧唧地叫着。(把燕子粘贴在树枝上)小燕子的到来,使得这光彩夺目的春天更加充满生机!让我们来赞美赞美小燕子吧。(出示:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。)(生读:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。)(二)学习第一自然段,了解从整体到局部观察燕子的外形特点师:
8、(拿一只燕子剪贴图)(生观察)师:谁能说一说燕子长得什么样子?也就是它的外形(板书“外形”)是什么样子的?(学生会说到羽毛,翅膀,尾巴,嘴巴,眼睛等)师:同学们观察得非常仔细,课文是怎样写的呢?(出示第一自然段:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。)师:请一位同学读,其他同学思考:作者抓住了燕子的哪三个部分来写的?(指名读)请你这样回答:作者抓住了燕子的三个部分分别是: 。(生:作者抓住了燕子的三个部分分别是羽毛 翅膀 尾巴)(生边说师边板书:外形 羽毛 翅膀 尾巴)师:跟很多同学观察的一样,作者按照从整体到局部的顺序,抓住燕子最有特点的部位仔细观
9、察,先观察整体即燕子的羽毛,再观察局部即燕子的翅膀和尾巴(指板书),这是一种科学的观察事物的方法,同学们在以后的学习中进行观察的时候,就可以采用这种抓住事物关键部分,从整体到局部的方法进行观察。这是一只怎样的燕子呢?请同学们读一读这两个句子,想一想,你更喜欢哪一句?(出示:一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。)(生读)师:哪一只小燕子更可爱啊?(生:第二只)师:为什么呀?(第二只写了羽毛的颜色,翅膀很漂亮,尾巴的形状像剪刀)师:是啊,同学们,(出示:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴
10、,凑成了活泼机灵的小燕子。)用上修饰词,小燕子的形象就更加生动了。它有一身生:乌黑光亮的羽毛师:有一对生:俊俏轻快的翅膀师:再加上生:剪刀似的尾巴师:凑成了生:活泼机灵的小燕子让我们再来想象着小燕子的形象合作着读一读。老师读蓝色的部分,同学们读红色的部分。(师生合作读)师:真是一只活泼机灵的小燕子啊!谁能看着小燕子的样子夸一夸它?(出示燕子课件)(生试着背诵)师:你就是这只可爱的小燕子了,你想飞到哪里,就贴在哪里吧。师:多么可爱的小燕子啊!它飞行的时候又是什么样的呢?(板书:飞行)(三)学习第三自然段,抓住关键词语,体会燕子的快活、自由自在;燕子飞行的姿态优美、轻快、敏捷;春天的生机勃勃。师:
11、请同学们默读课文第三自然段,想一想,飞行的小燕子给你留下了什么印象?并把你印象最深的词语划出来。(生默读体会,并划出词语。)师:飞行的小燕子给你留下了什么印象?你是从哪个词体会出来的?谁来说一说。(此处设计超链接,学生说到哪个词,便出示哪句话。)(生1:我觉得小燕子飞得很快。我是从“一转眼”感觉到小燕子飞得很快,因为它一转眼,就能从这边飞到那边。)师1:你抓住关键词语体会到燕子飞得快,能换一个两个字的词语代替“快”吗?生1:敏捷 (师板书“敏捷”)师1:你能试着读出这种感觉吗?生1读师1:我仿佛看到了这样的景象。生2:我觉得燕子飞的时候很自由。我是从“斜 唧唧 有的 有的”体会出的。因为师2:
12、你真会读书,是啊,这些小燕子,时而斜着飞,时而横着飞,是多么自由自在啊!(板书“自由”)让我们想象着小燕子自由飞翔的样子读一读这句话。师:请同学们看这两句,对比着读一读,想一想课文为什么要用“掠过”而不用“飞过”呢?师:出示:(有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。有的横飞过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。)师:课前,老师让同学们查过字典,通过查字典,你知道“掠过”是怎么飞行吗?生:“掠过”就是轻轻擦过师:为什么不用“飞过”呢?生:飞过没有什么特别的,掠过就是飞得又轻又快。师:是啊,小燕子飞得多么轻快啊!(板书“轻快”)有了这些在空中飞翔
13、的活泼可爱的小燕子们,给春天增添了多少生趣啊!我们情不自禁地又想起这句话(出示:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。)(生齐读)(四)学习第四自然段,体会燕子的静态美,感受春天别样的美。师:小燕子飞得有些倦了,真想找个地方歇歇啊,忽然小燕子看到了远处的电杆,它边唱歌边落在了电杆之间的细线上休息。让我们看一看停下来休息的小燕子是什么样子的?(出示:几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。)(指名读第四自然段)师:同学们请看,这就是五线谱,用来记载音符的五条平行横线就叫做五线谱。它用来标记音符,以演奏乐曲
14、之用。上边像小蝌蚪一样的符号就是音符(课件)。请你看看五线谱,再看看在细线上休息的小燕子,你知道为什么要用“五线谱”和“音符”打比方了吗?(生:小燕子停在电线上很像音符)师:是啊,在电线上停歇的小燕子多么像音符啊!(板书“音符”)同学们,只要你在生活中认真观察,做个学习的有心人,你也能写出这样生动的句子。让我们再来读一读这句话。(出示:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。)(生齐读)师:原来,停歇的小燕子也别有趣味,五线谱上的这些音符是多么惹人喜爱,仿佛它们一动,就会弹跳出美妙的音乐。美丽的春景,不正是少了这一曲美妙的音乐吗?就让我们的读书声变成这弹跳的音乐来赞美这可爱的小燕子,这美丽的春景吧!(出示:停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。)(生齐读)师:此时此刻,我们不由地又想起了这句话:(出示:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。)(生齐读。)四、小结同学们,今天,我们再一次认识了活泼可爱的小燕子,它给我们带来了无穷的乐趣,它给春天带来了无限生机。当春天到来的时候,希望同学们能仔细观察观察,相信透过同学们善于观察的眼睛,春天一定更美丽,小燕子一定更可爱!这节课上到这里,下课。板书: 1 燕子外形:羽毛 翅膀 尾巴飞行:快乐 敏捷 轻快停歇:音符