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1、女娲补天教学设计教学目标1.会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。来源:Zxxk.Com3.学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4.体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重难点重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。设计特色运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神
2、话故事的兴趣。课前准备多媒体课件（女娲补天的动画片及简单演示的文稿程序）。学生预习准备1.熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”、“冶炼”的意思。2.要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。课时安排1.第一课时：学习课文，了解女娲补天的故事内容。来源:学,科,网2.第二课时：复述故事，指导写字。教学过程第一课时一、揭题导入1.同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯、盘古开天地2.师：今天，我们再来读一个神话故事。（出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。3.看到这个课题，你想
3、知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？）4.问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。5.女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！二、初读，检查生字1.播放全文动画配乐录音范读。2.看了这个动画片，你想说什么？多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！3.为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大
4、屏幕，课件出示生字，检查生字词：塌 t 下挣 zhn 扎熄 x 灭冶 y炼 lin 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。 出示生字。生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？4.现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）三、学习第一、二段，解决问题一1.女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2.指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个
5、黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”“天塌地裂”造成什么后果呢？师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”返回句子：洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读
6、出来。3.我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。来源:学+科+网Z+X+X+K自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。4.可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？5.看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）6.女娲为了救人们，先做了哪些事？用简洁的语言说说。来源:学_科_网（求雨灭火 造船救人）7.过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人
7、们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？ 四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的1.请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先（），接着（），最后（）。想完后，和同桌讨论一下。女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 先找五彩石接着炼五彩石最后补天空。 请在文中圈出这三个字，就是板书“找炼补”。2.女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。3.
8、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。1 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难。）读一读。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：从这句话，你感受到了什么？为什么？(看出找五彩石很艰难。）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。指名读。（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）“几天几夜”，你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易。）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁
9、知道？ （我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）来源:学科网对呀！学着他的样子一起来齐读。同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名12人。4.女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。交流，出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它
10、装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ （我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）还喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）谁来读描写女娲补天时的句子：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼”女娲往上一泼，天空出现了什么变化？太神奇了，谁来读读？“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”5.女娲
11、补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？（板书：五彩云霞）6.五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？ （女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）五、回归整体，歌颂升华（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。师：同学们，让我们记住这美丽的神话生：女娲补天师：让我们记住这惊天动地的壮举生：女娲补天师：让这嘹亮的声音在天地间回响生：女娲补天六、作业1.摘抄课文中的生动的语句。2.任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：我喜欢的女娲把女娲补天的故事说一说。我敬佩的女娲把女娲补天的故事画一画。我心中的女娲把女娲补天后的故事写一写。 板书设计女娲补天谁？为什么补天？ 天塌地裂 怎么补天？ 找炼补五彩云霞了不起
