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1、三年级下语文教学实录-19放飞蜻蜓苏教版 一、 导入：师：同学们，看着我们班这一群聪明又可爱的孩子，真想和你们交朋友，你们想和老师交朋友吗？好朋友之间可是互相了解的哦！作为你们的好朋友，我想知道你们最喜欢什么动物，并告诉我原因，愿意吗？师：板书课题生：齐读课题“放飞蜻蜓”师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？学生：谁捉了蜻蜓？谁放了蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？孩子们，我们一起到课文中去找答案，好吗？二、 初读课文，师：请同学们打开课本到87面，昨天同学们已经预习了，老师想检查检查同学们预习的情况，想请几位同学读课文。其余同学边听边思考：课文主要讲了什么吗？好，谁愿意读读！师：谁来告诉我课文主要讲了什
2、么？生;课文主要讲了一群孩子在捉蜻蜓，陶行知引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事。评价：1、能把长课文读短，你非常了不起。 2、抓住课文主要内容概括，不错。二新授课文，聚焦“放飞”。（一）学习26自然段。师：现在我想请一位小朋友们课文第一小节。读完问：咦，谁来说说陶行知会想些什么呢？师：那陶先生是怎么说的和怎么做的呢？下面请小朋友们自由地读2-6小节。生自由读课文2-6自然段师：陶先生是怎么说的？生交流出示语句：他慈爱地抚摸着翠贞的小辫子：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”指名读。师点拨：你读得很流利，如果你能注意陶行知说话时的神态、动作，会读得更传神。课件点红：慈爱地抚摸师：谁来做做
3、“抚摸”这个动作？生做。师评价：多轻多柔啊！那同学们之间的抚摸是慈爱的抚摸吗？ 生：不是。慈爱是用于长辈对晚辈的。师：提到“慈爱”你想到哪些词呢？生：温柔、和善、慈祥、亲切、有耐心。师：带着这样的理解，谁能像陶先生那样用慈爱、亲切的语气来问问翠贞？指名读。师评价：多么慈爱的陶先生啊！指名2-3名读。生齐读。师：蜻蜓吃什么呢？文中的孩子们是怎么回答的呢？师指名很多学生说。师：课文中写道孩子们（课件点红：七嘴八舌地抢着说）师：像你们这样一个接着一个有顺序地回答是七嘴八舌地抢着说吗？ 生：不是。师：那现在我来做陶先生问，你们做那群孩子七嘴八舌地抢着回答，这时候可不能太谦让哦！生再次说。师评：像这样，
4、你一言，我一语，多而杂乱地说，就是七嘴八舌地抢着说。师：听了孩子们不同的回答，陶先生又是怎么做的？生交流师：他说的就是课文的第六小节，课件出示第六小节。师： 谁来读？其他小朋友边听边想，从陶先生的话语中你知道了些什么？指名读师：听了陶先生的话，你知道了什么?生1.我知道蜻蜓吃什么了。师：你们还知道蜻蜓吃什么吗？生借助课前搜集的资料补充。师评：它真是“捕虫能手”，一天能吃这么多的害虫，对我们人类真是好啊，所以说蜻蜓应该是我们的师：可是，陶先生是这么告诉孩子们的吗？生：不是，他说，“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”（课件出示）比较：蜻蜓是我们的好朋友。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？师：读一读，你觉
5、得哪种说法好呢？为什么？生：第二种好。师：是呀！大家都已经知道蜻蜓是益虫，知道蜻蜓是我们的好朋友，但陶先生为什么还要问问孩子们呢？生1：陶先生没有直接把答案告诉孩子们，而是引导孩子们自己去发现答案。（你真了解陶先生）生2：陶先生这样问很亲切。（1-3名）师：你们体会得真好，陶行知和孩子们进行了朋友式的聊天，好一幅温馨的画面，现在老师想和大家一起分角色朗读课文26小节，把这温馨的画面再现在眼前。要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁想做陶行知？你来做翠贞，你来做男孩，全班同学做孩子们，老师读旁白。好，轻轻地捧起书，师生合作分角色朗读。（二）学习7-10小节。师：孩子们放飞蜻
6、蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，我们对蜻蜓还有哪些了解？找一找，有什么疑问可以打个小问号？生默读，师巡视指导。师：通过阅读，孩子们又对蜻蜓有哪些方面的了解呢？交流：生：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓生从对话中，我知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。师：你们瞧，蜻蜓有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。（出示无数小眼的课件） 多么独特的一双眼睛啊！在疾
7、飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。 小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。师：同学们真了不起，读一遍就能读懂这么多，那你们的小脑袋里又有什么问题想要问吗？生：蜻蜓为什么要用尾巴在河里点水呢?师：有小朋友知道吗？生:在产卵呢。师：想看看吗？课件动画（蜻蜓点水）师：读读这段文字你会觉得更有趣。人们常常看到蜻蜓用尾巴在河里点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）相机出现：蜻蜓点水图片。
8、评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！生自由读补充的资料。师：有条成语就来自于这个有趣的现象，谁知道？生：蜻蜓点水生齐读。师：小脑袋瓜里还有什么小问号吗?生：蜻蜓为什么会吃尾巴？师：谁来读读书中是怎么说的？生读相关的语句。师：“据说”是什么意思？生：听说。师：听说的事，有的是正确的，有的是不正确的，那陶先生听说蜻蜓吃尾巴的事到底是不是正确的呢？联系你搜集的资料说说理由。生：不对。师解释：（实际上是雄蜻蜓在交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看上去像“吃”尾巴，其实并没有吃到。）师：让我们也学着陶先生的样子来介绍介绍吧！捧起书一起读第十小节，生
9、齐读第10节师：陶先生只介绍了这些知识吗？生：不是。师：你怎么知道的？生：这儿有个省略号课件点击省略号变红。师： 你真细心，昨天老师让你们搜集了有关蜻蜓的资料，通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？谁也能学着陶先生的样子给翠贞他们讲些蜻蜓的知识呢？生补充。生1：蜻蜓身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。师：你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）师：你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自己的知识。生2：口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。 师评：这是它捕捉飞虫的有利条件。生3：蜻蜓是
10、昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达 40米 左右；还可以连续飞行一小时不着陆。师评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行 40米 ， 110米 只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！师：我们班的孩子真能干，搜集了这么多有关蜻蜓的知识。刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，知道老师为什么最喜欢蜻蜓这种动物了吗？瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，出示图片他在干什么呢？生：他在捉蜻蜓。师：你想对他说些什么呢？生：师：好，现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？生
11、：师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗？?为什么说他是我们的好朋友？其实我捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的尾巴又细又长，又有什么作用？ 他的眼睛大大的，和我们人类的眼睛有什么不一样呀？老师：同学们，谢谢你们！我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。师：孩子们入神地听着，此时，陶先生又是怎么说的，怎么做的呢？ 生交流：陶先生用商量的口吻-师：你把商量的口吻读得多好啊！课件：商量的口吻变红生再读。 师:多么和蔼 的陶先生啊！指名2-3名读师：说着，他把蜻蜓（引读）生读师：陶先生为什么把蜻蜓还给孩子们，而不自己放呢？生交流（1-2）师评价：一个商量，
12、一个还给，陶先生多么尊重孩子们啊！孩子们纷纷说：引读?师：在陶先生的引导下，孩子们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，孩子们纷纷说：引读?师：从“纷纷”这个词，你读出了什么？生：孩子们都同意放了蜻蜓。师：你们同意吗？同意的读读这句话？指多名同学读.生齐读。师评：从你们的话语中老师感受到了你们急切放飞的心情。老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、?所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。小组合作学习，品读课文，感悟人品。1、教师提出问题导向，让学生小组合作学习老师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？生齐：陶行知。老师：又是谁让他们更全
13、面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？ 生齐：陶行知。老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？先自己找一找读一读，再在小组内交流自己的想法和感受。2、学生自主学习，教师巡视指导。3、学生在小组内交流自己的感受，教师巡视参与到小组中去。4、小组代表交流：“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”从这里你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）“高高举起” 为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。“小心地翻过去”你读出了什么？是的，他
14、要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。“用商量的口吻”“还给” 陶行知 先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）我们一起来读。老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。出示名言，读、齐读：师：千教万教教人求真，千学万学学做真人。正是陶行知那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓。小蜻蜓又回到了自由的天空，他会对孩子们说些什么呢？孩子们注视着快乐飞行的蜻蜓，此时此刻，他们又会说些什么呢？想一想，写一写。 课件：音乐响起蜻蜓 说 是啊，是该感谢这群保护益虫的好孩子。孩子们 说保护益虫确实是我们应该做的事，我们应该和动物好好相处。教师总结：孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。
