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1、现 代数据 仓库 教学 存在的问 题 黄 丹珍李小强 ( 萍乡学 院 ， 江西 萍 乡 3 3 7 0 0 0 ) 摘要 ：文章根据数 据仓 库发 展的现状和教 学存在 的问题 ， 从理论和 实践 出发 ， 对这 些问题进行 阐述 ， 以求在 以后 的数 据仓 库课 程教 学 中取 得 较 好 的教 学效 果 。 关键 词 ：数 据 仓 库存 在 问题解 决 策 略 在当今 的信息 时代 ， 数据时刻 以指数方式 增长 ， 人们 每天 都在不知不觉 中与形形 色色的数据打交道 ， 如银行查询取款 、 电话 通讯 等。 然而在这个 数据 大爆 炸时代 的背景下 ， 如何 利用 这些 信息和数 据
2、 ，并从 这些数据 中提炼 出帮助人们选择 和决 策的信息 。 成 了当今社会 的一 门重要科 学； 当然也成 了当今高 校的一门重要课程 和研 究方向( 数据仓库 与数据挖掘 ) 。因为 数据仓库是建立在 数据库基础上的一 门科学 ，而且理论 与实 践都 较复杂 所以一般在本科高年级或者研究生才 开设 此专 业和课程 。 我从 数据仓库原理特点 出发 ， 探讨 了当前数据仓库 原理 课程教学 中存在 的一些 问题及解决策略 。 一 、教 学 内容 不 统 一 因数据仓 库是 一门新型科学技术 ，教学 目标 和教学 大纲 要求没有明确的要 求 ， 因此该专 业的课程选择非常广泛 ， 各高 校教
3、学侧重点有所不同。 由于数 据仓 库 的主要特 点是 强调解 决 现实生 活 中的 问 题 ， 这样课 程安 排和教 学 的内容必 须贴近 行业 需求 说 白了 就是让 学生在 就业 时有好 的选择 ， 因此 ， 该 专业 对学 生 的实 践 、 动手 能力 的要求标准非常高 。目前 ， 我接触 的大多数数 据 仓库理 论课程 ， 虽 然 注重实用 技能 ， 但教 学方法 仍然 停 留在 传 统基 础上 ， 有很 大 比例 的教 学 内容是 围绕原 理展 开 ， 对 实 际应用 和操作 能力 的要求 远远不够 因此 对在 原有课 程 内 容继续进行 调整 ， 使设 置课 程的基本原 则建立在将
4、 数据仓 库 理论与现 实生活实践相结 合的基础 上 ， 并使学生 自由选择课 程 内容 ，使 不同专业方 向的学生有 选择地 培养动手能 力 ， 同 时通过调整 理论 课和选修课 的 比例 ， 获 得符合 自身发展方 向 的 知 识 。 事实 上 ， 尽管 数据仓 库 的技术 发展 飞速 ， 但 基础 理论 是 相对稳 定的 ， 也 就是说 ， 数据仓库 的基本理论 是变化不 大的 。 项 目库与费用记账功能设计融会贯通 。金保住 院登记和出院 ( 预 ) 结算让学生更加熟 悉住 院系统 的相关流程设计 。 医院系统 实施管 理章节 中我们 引入 了电子病 历系统 实 施案 例， 让学生更直
5、观生 动地 了解硬软件配置方案 、 网络实施 方 案 、 数据整理 、 系统测 试 、 人 员培训 、 制度 制定 、 系统上 线等 相关知识 内容。通过典型案例分析 ， 使教学 内容得到 丰富 ， 更 加生 动 、 直 观 、 有趣 ， 强 化 了 学 习 效 果 。 3 - 2 新技术、 新规 范和新标准之教师指导下的 自主扩展 学习 在教学过程 巾 ， 针 对 目前医疗行 业信息化 的热 点和卫生 管 理 部 门 台 的 新 标 准 、 新 政 策 ， 将 其 内 容 无 缝 地 扩 展 到 现 有 章节内容中 ， 课后组织学生有计划地进行 自主扩展学习 。 如大 数据 、 物联 网 、
6、 移 动护理 、 HI S 数据 集成平 台规范 、 电 子病 历基 本数据集( 2 0 1 4 版 ) 和新 医改方案 等内容。例如我们在学 习完 护理T作站相关 内容后加入移动 护理 ，让学生了解 当今行业 热点 和趋势 ， 并课 后指导学生查找相关资料 ， 整理后进行课堂 交流和讨论 。 3 3实验 教 学 之 三 段 式 分 组 教 学 本课程是一 门实践性 很强的课程 ， 院里对 实验 课十分重 视 理论课与实验课的 比例为6 ： 4 ， 每周6 课时是理论课 ， 搭 配4 课 时室实验 课 实验课根据每周 的理论课 内容进行设计 ， 采用 “ 讲 ” 、 “ 做 ” 和“ 评 ”
7、i段式分组教学。 “ 讲 ” 是由老师跟学生讲解 分析实验 内容 。 “ 做 ” 是由学生课下进行 实验设计 。 “ 评 ” 是学生 演示 、 讲解 自己的实验完 成 内容 ， 老 师进 行反馈 与评价 ， 提 出 指导和改进意见 。 学校 安排 每四课 时为一次实验课 。两个课 时讲评上 次的 实验 内容 两个课时讲解分发下次的实验内容。 把学生分成实 验小组 ， 每组4 5 个 人。 每次实验课 内容分成 四个小 片段 ， 例如 护士站系统实验课程设 计划分 了病人床位分配 与换床 、病人 医嘱处理 、 项 目医嘱计费和 出院证 明四个 片段 ， 由组 内每人负 责一 个片段 组 内协 作
8、完成 ， 同时锻炼 学生协 作 、 共 享 的意识 和能 力 。 我校 与附属 医院合 作建 立医 院信 息 系统仿真 实验 教学 平 台 ，模 拟 医 院 工 作 流 程 设 计 实 验 内 容 。 首先 建 立 实 验 数 据 库 设 计 教 学 相 关 的 公 用 表 格 结 构 ( 人 员 字 典 、 科 室 字 典 、 床 位 1 1 2 字典 、 疾病字典 、 药 品字典 、 诊疗项 目字 典等 ) ， 抽 取部分附属 医 院信 息系统 中与 教学 程序有 关 的历史 数据建 立教 学数 据 库 ； 其次对学生进行程序设计语言( P B ) 和开发工具的培训 ， 让 其掌握程序设计
9、 开发的基本能力 能够完成相关实验设计 ： 最 后将教学数据库 、 开发 工具 等统 一做 成虚拟机环境 ， 分 发给学 生 ， 学生在 同质 的虚拟环境下完成实验内容。 4 总 结 与 展 望 根据医院信息化发展 的实 际情况 选择合适 的前 沿教学 内容 ，并通过多种教学方式尝试在 医院信 息系统分析与设 计 课程 教学 中提供新 思路 ， 从 而进一 步健全 我国医学信息工 程专业 的课程体 系。满足 医院信息 化对复合型高级专业人才 的多层 次需求 ， 培养学生全 面 、 深 入 、 系统地运用 计算机技 术 服务于 医院和发展 医院信息化 的技术 能力。我们 将进一步提 升教学 水平
10、 ， 探索新 的教学方 法 ， 不断改进 实验模式 ， 进 行医 学信息创新型人才培养的实践。 参 考 文献 ： 1 周毅 ， 何瑞梅 ， 何建璋等 医院信 息系统 课程体 系的 建立与实践 J 中国数字 医学 ， 2 0 1 0 ， 5 ( 2 ) ： 3 3 3 5 2 费晓璐 ， 魏岚 ， 黄跃 在高等 院校 生物医学工程专 业开 展 医院信息系统课程方案探讨 J 中国数 字医学， 2 0 1 3 ， 8 ( 3 ) ： 7 8 - 7 9 3 耿伟 ， 赵强 ， 董瑞 国等 医学 生信 息技 术能力培养 的策 略研究 J 中国医学教育技术 ， 2 0 1 3 ( 5 ) ： 5 0 8
11、 5 1 1 4 明全 ， 吴少 云 ， 尹荣 章 H I S 课 程教育 及其 实践教 学研 究 J 医学信 息， 2 0 0 6 ( O 1 ) ： 3 6 3 8 5 左娅 甲， 吴 蕾， 赵 强 论高等 医学院校普及 医院信 息系 统课程 J 中国高等医学教 育， 2 0 1 l ( 0 4 ) ： 1 7 9 1 8 0 6 冯天亮 ， 尚文刚 对开展 医院信息 系统教 学的思考 J 医学信息学杂志 ， 2 0 1 0 。 3 1 ( 1 1 ) ： 9 1 9 4 基金项 目： 江苏省卫生厅信息化项 目， 编号 ： X 2 0 1 4 0 5 通 讯作 者 ： 董 瑞 国 墨 因此
12、 在 进行 教学 时要保 持教学 大纲 基本 稳定 ， 而课 程 内容 设置 时 努力 将基 本理论 扩展 到操作 实践 中 ， 使 学生 在掌 握 数据仓库 理论 的基 础上更理解 实践 中为何要 这样设计 ， 并 且 推陈 出新 。 二 、 教 材 的 选 择 存 在 的 问 题 数据仓库教材 ， 无论是对教师还 是学生来讲 ， 都有不可替 代 的作用 。 它是该课 程教学 内容 的主要依 据 ， 教材 的不 同， 直 接影 响教学方法 的实施 。目前 ， 市面上 的数据仓库教材形式多 种多样 ， 根据学生对职业规划侧重点 的不同 ， 基 本教材可分为 原理教材 、 实践应用型教材和理论与
13、应用型教材。 对学习数据 仓库 的学生 而言 ， 仅仅 学习理论 ， 与应 用脱 钩显然是 不行 的 ， 因此 大多数高 校选择应用型教材或 者理论 和应用相结合 的 教 材 。但这样 笼统地选择仍然是不够 的。根据数据仓库 的特 点 ， 学生专业方向有很大不 同 ， 目前存在 的专 业方向大致有数 据过 滤 、 数据抽取 、 数据建模 、 数 据报表等 ， 因为专业方 向的不 同直接 影响学生的未来就业 。 这 无疑增加 了教材选择 的难度 ， 同时 同一类型的教材无法满 足不同学生的需求 ， 编纂者无法 把 教 学 内容 涵盖 所 有 的理 论 和 实 践 。 以上都 是教 材选 择面临
14、的问题 ，要 通过简单选择不 同类 型的教学材料显然是不能够解决所 有问题的。这就要求教 师 在教学 过程 中 ，尽量选择和补充符合专 业和专业方 向所需要 的材料 ， 同时通过改变教学 方法 。 使教学 内容更具有突 出的针 对 性和实用 性。 三 、 教 学 设 计 存 在 的 问 题 教学设计就 是指课堂教学 的设想 和计划 。这对数据仓库 这 门课来讲非常 重要 因为数据仓库原理 的复杂性且技术本 身还在不断更新 。 简单地采用课题 实录 、 过程 呈现或者导学案 例只会 使课 堂索然无 味。 我认 为数据仓库教学设计应该在 以下几个方 向设计 ： 1 营造 氛 围 借 机提 出问 题
15、 一 堂课 的气氛很重 要 ， 导入课题更重 要 ， 在数 据仓库的教 学 中要精心设计导人语 ，做到一上课就牢牢 地吸引学生 的注 意力 ， 并激发学生的学习兴趣 。 2 加 强与 学 生 的探 讨 、 互 动 在课堂合适 的时 机 ，加强与学生的互动 ，引用不同的案 例 ， 使学 生在老师 的引导下 ， 充分发挥 主动性 与能动性 ， 提高 自我解决问题的能力 ，这 对学 习数据仓库这 门课来讲 很容易 做到 ， 同时建议 老师采用这种教学方式 3 解释、 概括 某些老师不重视这个环节 ， 通常 比较简单 或没有。建议 ： 不能忽视 ， 将这个环节上 出一定 的特色 。 很 多老师在这个环
16、节 略微带过 ， 其 实这部分很重 要 。 所 谓老 师的职责 “ 传 道授业 解 惑也 ” ， 在课 堂的结尾处 ， 对 数据 的仓库 的精 髓进行概 括和 解 释 ， 一般会取得 画龙点睛 的效果 。 4 当 堂训 练 巩 固达 标 这 个环 节跟所 有 的课一 样 ， 主 要让 学生 当堂 巩 固 ， 加深 理 解 。 四、 教学方式、 方法要有所侧重 数据仓库作 为一 门实践标准要求很 高 、而理论基础又 比 较深 的课程 ， 在教学 目标 的设定上对学 生提出 比较高 的要求 不仅要求学生有 比较 扎实 的理 论基础 ，而且要求 实践 操作能 力强 。 但 目前从事教学 的教 师有 丰富项
