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1、 - 1 - 分类号 G40 密级 公 开 UDC 37 学号 20080413021 青 海 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果的影响 研究生姓名 王 松 导师姓名（职称） 李晓华教授 申请学位类别 硕 士 申请学位名称 教育学 学科专业名称 课程与教学论 研究方向名称 课程与教学论原理 论文提交日期 2011 年 4 月 论文答辩日期 2011 年 6 月 学位授予单位 青海师范大学 学位授予日期 2011 年 6 月 答辩委员会主席 评阅人 ， I 青海师范大学学位论文独创性声明青海师范大学学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个
2、人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也 不包含为获得青海师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过 的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文 中做了明确的说明并表示了谢意。 研究生签名： 日期： 青海师范大学学位论文使用授权声明青海师范大学学位论文使用授权声明 青海师范大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保 留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印 或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容 相一致。除在保密期内的保密论文外，允许
3、论文被查阅和借阅，可 以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊 登）授权由青海师范大学研究生部办理。 研究生签名： 导师签名： 日期： I 小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果的影响 摘摘 要要 自 1999 年课例研究得到普遍关注以来，课例研究对教师专业发展的作用已经得到了 世界范围内的广泛认可。可是，教师通过开展课例研究对学生的学习结果有影响吗？是积 极影响还是消极影响？其影响程度又有多大呢？为了回答以上这些问题，本研究以青海省 西宁市湟源县 XX 小学三位四年级英语组教师开展的一次课例研究为个案，对下列问题展 开了研究： （1）小学四年级英语教学中课例研究对学生言
4、语信息是否产生了影响？其程度 如何？（2）小学四年级英语教学中课例研究对学生智力技能是否产生了影响？其程度如 何？ （3） 小学四年级英语教学中课例研究对学生认知策略是否产生了影响？其程度如何？ （4）小学四年级英语教学中课例研究对学生态度是否产生了影响？其程度如何？（5）小 学四年级英语教学中课例研究对学生动作技能是否产生了影响？其程度如何？ 论文主要包括六个部分，即绪论、文献综述、研究方法、研究过程、数据分析以及结 果与讨论。论文的绪论部分论述了本研究立足的时代背景，基于加涅学习结果分类、皮亚 杰认知发展阶段理论以及小学生记忆发展的规律和策略搭建了本研究的基本框架。文献综 述部分对课例研究
5、的基本属性、历史发展及其国内外研究现状进行了梳理。后面的四个部 分主要呈示了运用质性研究和量化研究相结合的混合研究设计来探寻小学四年级英语教 学中课例研究对学生学习结果影响的过程及其结果。 本研究采用了观察法、访谈法、不相等控制组前后测设计和时间序列设计四种方法搜 集研究数据。数据分析显示： （1）小学四年级英语教学中课例研究对学生英语学习结果中智力技能的“听” 、 “说” 、 “读”和“写” 、言语信息的“词汇”以及认知策略有着显著的积极影响； （2）小学四年级英语教学中课例研究对学生英语学习结果中言语信息的“语音” 、 “语 法” 、 “功能”和“话题” 、态度以及动作技能没有显著的影响。
6、 关键词：课例研究，学习结果，小学英语教学 II The Effects Lesson Study Has on Students Learning Outcomes in the Fourth-grade Primary English Teaching Abstract The effects lesson study has on teachers professional development have been widely accepted all around the world ever since it caused universal concern for the fi
7、rst time in 1999. However, does it influence students learning outcomes through teacher conducting lesson study? Are the effects positive or negative, and to what extent? In order to answer the questions above, this research took a lesson study conducted by three primary forth-grade English teachers
8、 in Huangyuan XX Primary School in Xining Qinghai Province as a case. The questions include the followings: This case study examined the effects lesson study had on the learning outcomes of fourth grade primary school students. The research questions were: (1) What effects does lesson study have on
9、students verbal information in the fourth-grade primary English teaching and to what extent? (2) What effects does lesson study have on students intellectual skills in the fourth-grade primary English teaching and to what extent? (3) What effects does lesson study have on students cognitive strategi
10、es in the fourth-grade primary English teaching and to what extent? (4) What effects does lesson study have on students attitudes in the fourth-grade primary English teaching and to what extent? (5) What effects does lesson study have on students motor skills in the fourth-grade primary English teac
11、hing and to what extent? This thesis can be divided into six parts which are introduction, literature review, research methodology, research procedures, data analysis, and summary and discussion. The introduction discusses the background of the research and the construction of the basic research fra
12、me based on Gagnes Learning Outcomes, Piagets theory of cognitive development stages, and primary school students memory development disciplines and strategies. The literature review summarizes the inherent features of lesson study, its historical development and current status at home and abroad. T
13、he last four parts mainly show the procedures of the research, and explore the effects of lesson study on learning outcomes of the fourth grade primary school students. III This research used four measures to gather data which consisted of the following: observation, interview, pretest-posttest desi
14、gn with nonequivalent groups and time series analysis. Analysis of the data revealed that: (1) Lesson study has significant positive effects on students listening, speaking, writing and reading of intellectual skills, vocabulary of verbal information and cognitive strategies in learning outcomes in
15、the fourth-grade primary English teaching. (2) Lesson study has no significant effects on students pronunciation, grammar, function, and topics of verbal information, attitudes, and motor skills in learning outcomes in the fourth-grade primary English teaching. Key words: Lesson study, learning outcomes, primary English teaching i 目 录 摘摘 要要 . I Abstract .
